Тема: “ Перукарня”
Вік: середня група.
Програмний зміст:
Освітня:розширити знання дітей про громадське життя, про професію, призначення професії перукар; удосконалювати вміння дітей вигадувати та розвивати дії у грі;
Розвиваюча:сприяти розвитку у дітей творчого потенціалу у вигадуванні сюжету гри, розвивати тим самим інтерес до збагачення ігрового сюжету, залучення більшої кількості дітей до гри;
Виховна:виховувати позитивне ставлення до професій, до дії та результатів у грі, формувати доброзичливі відносини у групі, сприяти згуртуванню колективу та грі «разом»;
Завдання щодо розвитку гри:
Формувати вміння змінювати рольову поведінку відповідно до різних ролей партнерів; намічати ігрову роль і позначати її партнерів у процесі розгортання гри; самостійно діяти відповідно до ігрового задуму, вміння підбирати місце, підбирати іграшки, атрибути, поєднувати кілька ігрових дій в один сюжет; розвивати сюжет з урахуванням отриманих знань.
Завдання морального виховання : розвивати вміння зважати на інтереси товаришів, надавати посильну допомогу; розвивати вміння об'єктивно оцінювати дії партнерів, підпорядковувати свою поведінку правилам, безконфліктно розподіляти ролі, виявляти доброзичливі взаємини.
Методи прийому:
оповідання з показом ілюстрацій, бесіда, показ дій розчісування, упорядкування ляльок у групі в індивідуальній роботі, створення предметно-ігрового середовища, внесення ігрового матеріалу, опосередковане керівництво грою.
Обладнання:
Фотографії перукаря за роботою, ілюстрація з Петею та Сергій (для читання вірша С. Маршака), куточок перукаря, гребінця, флакончики, використання предметів-заступників (кубики, палички...), телефон, телевізор іграшковий, каталог зачісок.
Словникова робота:
Щипці, види стрижок, хімічна завивка, косметолог, візажист.
Ролі:
Перукар, помічники, відвідувачі, косметологи, масажисти.
Основні сюжетні лінії:
Вибір дій дітьми (зачісування, стрижка, миття голови, завивка, фарбування та ін.)
Запрошення до інших видів послуг: візажист.
Залучення нових ролей, дій у гру: підмітати підлогу, поїздку за новими фарбами, ножицями.
Хід гри:
По телевізору повідомляється про відкриття нової перукарні:
"Увага! Увага! У нашій групі дитячого садкавідкрилася нова перукарня, у ній працюють спеціалісти своєї справи! Вони із задоволенням приймуть усіх охочих!
А послуги найрізноманітніші:
створення зачісок на свята, щодня;
стрижки жіночі, чоловічі;
завивка, фарбування волосся;
Незабаром перукарня планує відкрити і косметичний салон, і масажний кабінет.
Не забувайте, що можна записатися на послуги та за телефоном: 3-44-55
Приходьте! Поспішайте!
Нова перукарня чекає на Вас!
Увага! У нову перукарню потрібні фахівці:
Перукарня в жіночий і чоловічий зал
косметологи, візажисти
звертатися до нового директора – Марії Петрівни»
Розподіл ролей:хлопці самостійно виявляють інтерес та влаштовуються на роботу. Непряме керівництво може полягати у пропозиції пройти практику поруч із спеціалістом; просити директора замістити співробітника, який у відпустці за візажем.
Надворі у вікно стукає клоун, просить пустити всередину! Заходить та повідомляє, що прийшов за оголошенням про відкриття нової перукарні. Говорить про те, що не встиг причесатися, адже в нього виступ у цирку сьогодні! Просить виручити дітей.
Хлопці пропонують зробити зачіску, клоун підказує дії – він хоче пофарбувати волосся, підстригтися. Даючи пояснення перукарю, діти спостерігають, виконують свої ролі, вигадують нові.
Клоун дякує перукарам. Розплачується. Пропонує всім дітям зробити гарні бешкетні зачіски, т.к. він їх запрошує до цирку.
Зазначає роботу майстрів, красиві зачіски. Після закінчення сюжетно- рольової гриз хлопцями клоун проводить різні ігри, показує фокуси, грають.
У другій половині дня в групу приходить лист від клоуна! У ньому він дякує перукарам за відмінну роботу. Зачіска всім глядачам сподобалася. І пропонує зробити журнал – придумати та намалювати зачіски, макіяж, костюм для свят.
Сюжетно-рольова гра в середній групідитячого садка
Ціль:Закріплювати знання дітей щодо представників зоопарку
формувати ігрові вміння, вступати у рольову взаємодію один з одним;
Формувати в дітей віком шанобливе ставлення до праці дорослих;
Розвивати в дітей віком творче ставлення до гри, вміння використовувати предмети-заместители;
Вчити спільно виконувати задумане;
Виховувати культуру спілкування, дружні стосунки.
Попередня робота:
- Бесіди про зоопарк,
- рухливі ігри,
- Перегляд презентацій про тварин різних країн»,
- пальчикові та мовні ігри про тварин,
- Загадування загадок про тварин,
- читання творів В. Чапліної, Г.Скребицького, В.Біанкіо тварин,
- продуктивна діяльність (малювання, ліплення, розфарбовування представників тваринного світу).
Предметно-ігрове середовище. Обладнання та атрибути:
Для будівництва: дитячі стільці з емблемами тварин
Для зоопарку: маски тварин, що забороняють знаки у зоопарку, обладнання для гри «Ветлікарня», каса, квитки, обладнання для гри «Магазин», мітла, фартух, посуд, бейджики.
Словникова робота:
- зоопарк
-вольєр
-доглядач
-ветеринар
Методичні прийоми:
- ігрова ситуація,
- Бесіда,
- вірші,
-дидактична гра: «Кого привезли до зоопарку»,
-пальчикові ігри,
-музичні ігри.
План гри:
1. Організаційний момент
2.Мотивація:
Читання вірша С.Маршака «Де обідав горобець»
Де обідав горобець? А ви хочете пограти у зоопарк?
4. Будівництво зоопарку.
5. Завезення тварин.
6. Огляд тварин ветеринаром.
7. Відкриття зоопарку для відвідувачів.
8. Екскурсія зоопарком.
9. Підсумок гри
Ігрові ролі та дії:
Продавець-розкладає, пропонує та продає товар
Касир-продає квитки
Контролер- перевіряє квитки
Доглядач-доглядає тварин
Ветеринар- приймає, оглядає, лікує тварин
Двірник-приводить територію зоопарку до ладу
Охоронець-стежить за порядком
Хід гри:
Вихователь читає вірш С.Маршака «Де обідав горобець»
-Де обідав горобець?
– А що таке зоопарк?
-А Ви хочете пограти в зоопарк?
- Для того, щоб почати грати, що ми повинні зробити?
3. Розподіл ролей та визначення ігрових дій.
- Ролі яких професій знадобляться нам у грі? (доглядач зоопарку)
Вихователь: Які обов'язки виконує наглядач зоопарку?
Діти: Дивиться, щоб усі тварини були вчасно нагодовані, щоб у їхніх клітинах було чисто.
Вихователь: Хто буде доглядачем зоопарку? Будь ласка, йди готувати своє робоче місце.
Діти: Ветеринар.
Вихователь: Які обов'язки ветеринар?
Діти: Приймає нових тварин, стежить за їх здоров'ям, дає вітаміни, лікує хворих на птахів і звірів.
Діти: Касир.
Вихователь: Які обов'язки касир?
Діти: Касир продає квитки.
Вихователь: Хто буде касиром? Будь ласка, йди готуй своє робоче місце.
Ще хтось працює в зоопарку?
Діти Контролер.
Вихователь: Які обов'язки виконує контролер?
Діти: Зустрічає відвідувачів та при вході перевіряє квитки.
Вихователь: Хто візьме на себе роль контролера? Будь ласка, приступай до роботи.
Ще там працюють двірник і охоронець. Охоронець слідкує за порядком на території зоопарку. Двірник наводить чистоту на території зоопарку.
Вихователь: Хто візьме на себе роль охоронця? Будь ласка, приступай до роботи.
Вихователь: Хто візьме на себе роль двірника? Будь ласка, приготуй інвентар, який стане вам у нагоді в роботі.
Вихователь: А ще біля зоопарку працюватиме магазин для відвідувачів та потрібен продавець: Які обов'язки виконує продавець?
Діти: Він пропонуватиме і продаватиме покупцям різні товари.
4. Будівництво зоопарку.
- Хто ще знаходиться у зоопарку, окрім людей?
Дидактична гра«Кого привезли до зоопарку».
Вихователь ставить на набірне полотно велику картину із зображенням вантажівки та повідомляє, що до зоопарку привезли звірів. Далі вставляє предметні картинки із зображенням голови та хвоста тварини у прорізі вантажівки, і пропонує відповісти дітям, що це за тварина (по ходу гри розподіляються ролі та діти йдуть готувати для себе атрибути).
5. Завезення тварин.
6. Огляд ветеринаром тварин
Діти, що залишилися, – відвідувачі зоопарку.
Дружною компанією до зоопарку йдемо!
І за частуванням у магазин зайдемо!
Проводиться сюжетно-рольова гра «Магазин»
Вийшли ми із магазину
У нас повний кошик
У зоопарку для звірів
Частування не шкодуй!
Ми йдемо та співаємо пісеньку таку
Веселу, задерикувату, дуже бешкетну! (діти співають пісню «Разом весело крокувати»)
А ось і зоопарк. Згадаймо правила поведінки в зоопарку. (Відповіді дітей).
Правила поведінки у зоопарку
У зоопарку не можна шуміти.
Не можна дражнити тварин!
Не можна годувати тварин.
Не можна просовувати руки в клітку.
А тепер давайте купити квитки у касира, пред'явимо їх контролеру та й підемо розглядати тварин!
8. Екскурсія зоопарком.
Читання віршів про тварин, пальчикові ігри про тварин.
Музична гра «Ми веселі мавпи»
Підходить охоронець: Зоопарк закривається. Тваринам настав час відпочивати!»
Діти прощаються із тваринами.
9. Підсумок гри
Вам сподобалася грати у «Зоопарк»? Які ролі ви виконували у грі?
Яка роль вийшла найцікавішою?
Звучить пісня "Зоопарк" (Муз. і сл. М.Ліберов).
Цілі.
1. Закріплювати знання дітей про театр, про працівників театру, навчити діяти дітей відповідно до прийнятої він роллю.
2. Формувати доброзичливе ставлення між дітьми, морально-етичні норми поведінки.
3. Розвивати діалогічну мову, Виразність виконання ролі.
4. Розвивати уяву, вміння спільно розгортати гру, домовлятися та обговорювати події всіх граючих.
Попередня робота:
- похід батьків із дітьми до театру;
- бесіда про театри нашого міста, як культурні установи;
- розгляд листівок із театрами міста;
- розгляд афіш та програм;
- бесіда про правила поведінки у театрі;
- виготовлення атрибутів для гри: квитки, програм, афіша, віконце-каса, вивіска «буфет», пошиття фартуха та головного убору для буфетниці, виготовлення «кондитерських виробів» для буфета;
- виготовлення ляльок для спектаклю (мурашки та бабки);
- предметно-ігрове середовище.
Обладнання:
- реквізити для буфета - вивіска «буфет», каса, гроші, продукти (тістечко, шоколадки, соки, цукерки), фартух, пілотка, ляльковий посуд (чашки, чайники, блюдця, таця);
- реквізити для продавця квітів – квіти, гроші;
- реквізити для каси – віконце-каса, калькулятор, гроші;
- реквізити для контролера – стільці, номери.
Хід гри:
Що за будинок, що за будинок -
Казку ти побачиш у ньому,
Танці, музику та сміх –
Подання для всіх.
Ще в цьому закладі
Завжди працюють актори.
І спектакль йде на сцені,
А зустрічають нас вахтери.
Якщо купиш ти білет,
То можеш подивитись балет.
Там ще антракт буває -
Перерва, щоб відпочити,
І не просто відпочити,
А в буфетик заглянути.
Тут можна п'єсу подивитися.
Що за будинок такий, дай відповідь?
Діти Театр.
Згадаймо, які ж бувають театри? (Ляльок, кішок, тіньовий, драми, настільний, пальчиковий, площинний……) Хлопці, навіщо потрібна афіша? (Для того щоб знали, яка і коли буде вистава.) Давайте пригадаємо, хто ж працює в театрі? (Касир, режисер, костюмер, гример, актор, буфетниця, гардеробник, контролер, декоратор, працівники по сцені…) Яких правил слід дотримуватись у театрі відвідувачам? (Приходити не менш як за 20 хвилин до вистави, не розмовляти, не заважати іншим глядачам дивитися виставу, не приносити продукти харчування в зал, не вставати і не ходити під час вистави, голосно не розмовляти……)
Як ми одягаємось у театр?
Театр – це храм культури і поводитися треба там культурно.
А зараз я пропоную вам хлопці погратись у театр. А що потрібне для гри? (Розподілити ролі.) Розподіляємо ролі.
Вихователь: Які обов'язки виконує контролер?
Діти перевіряє квитки у глядачів, допомагає знайти їм своє місце.
Вихователь: Хто буде контролером? Будь ласка, йди, готуй своє робоче місце.
Вихователь: Які обов'язки касир?
Діти: Касир продає квитки.
Вихователь: Хто буде касиром? Будь ласка, йди, готуй своє робоче місце.
Ще хтось працює в театрі?
Діти: Буфетниця. Вона викладає товар на прилавок, продає його під час антракту та до подання.
Вихователь: Хто візьме на себе роль буфетниці? Будь ласка, приступай до роботи. (Також розподіляємо ролі гардеробника, квіткарки.)
Вихователь: Без кого не може бути театр та чому?
Діти: Без акторів та режисера.
Поки у нас є час, давайте ви побудете акторами, а я режисером.
Рівним колом один за одним
Ми йдемо за кроком крок
На півників вас перетворюю, (Одна дитина допомагає одягати на всіх дітей шапочки.)
Робіть тепер так. (Пляскають руками з боків і кричать кукареку.)
Ах, красень - півник на маківці гребінець
Ноги вище піднімай через паличку крокуй. (Ходьба з високим підніманням колін.)
Рівним колом один за одним ми йдемо за кроком крок
В їжачків вас перетворюю. (Гример малює носики гримом.)
Робіть тепер так. (Біг змійкою.)
Діти, хто підбирає для акторів костюми? (Костюмер.)
А хто накладає грим? (Гример.)
Вихователь: А ми з вами будемо глядачами. Що ми будемо робити?
Діти Купувати квитки, придбаємо програми, сходимо в буфет, після другого дзвінка займемо свої місця в залі, плескати в долоні, дарувати квіти артистам.
Вихователь: Давайте приведемо себе до ладу, поправимо зачіски
Діти грають згідно з розподіленими ролями. Відвідувачі купують у касі квитки розплачуються картками. Проходять у роздягальню, хтось роздягається, хтось бере біноклі на прокат, хтось купує квіти, а хтось відвідує буфет. Вихователь підходить до дітей дивиться, як вони справляються зі своїми обов'язками, за потребою допомагає. Діти замовляють у
Дзвонить перший дзвінок, другий, третій. Глядачі посідають свої місця.
Починається вистава.
Виходить, дівчинка-ведуча і каже: Ми раді вітати вас у нашому ляльковому театрі. Сьогодні ми вам пропонуємо подивитися спектакль з байки Крилова «Стрекоза і мураха» Після слів автора – (як у очі котить зима) включаю запис пісні «Білі сніжинки». Наприкінці вистави, мураха зжалиться і пустить бабку в будиночок з умовою, що вона допомагатиме йому по господарству.
Закінчується уявлення словами ведучої: «Казка лож, та в ній натяк доброму молодцю і червоній дівчині урок».
Розлучень приходить час,
Але не сумуватимемо на прощання,
Новій зустрічі ми раді завжди.
Театр чудес каже «до побачення!»
На сцену виходять артисти, глядачі ляскають у долоні, кричать: Браво! подають артистам квіти. Артисти кланяються і йдуть із квітами за лаштунки.
Діти йдуть у гардероб забирають свої речі.
(Вихованець просить усіх дітей підійти до неї.)
Вихователь: Що вам сподобалося найбільше?
(Діти кажуть, що їм найбільше сподобалося у грі. Вихователь підсумовує висловлювання дітей, дякує всім граючим.)
Один із дітей читає вірш
Як добре, що є театр!
Він був і буде з нами вічно,
Завжди готовий стверджувати
Що все на світі людяне.
Тут все чудово - жести, маски,
Костюми, музика, гра.
Тут оживають наші казки
І з ними світлий світ добра!
Діти, ми не закінчили нашу гру. Є ще багато цікавих спектаклів, і ми побуваємо там знову, де на нас чекатимуть нові герої та інша трупа артистів.
Гра – це провідний вид діяльності молодшого школяра. Саме у грі відбувається тренування багатьох важливих життєвих навичок, формуються риси характеру. У початковій школігра є основним способом отримання дитиною соціального досвіду. Провідна роль цьому належить сюжетно-рольовим і діловим іграм. Їхня форма проведення передбачає імпровізоване розігрування певної ситуації. Причому, здебільшого, дитина під час цих ігор виконує ролі дорослої людини. Навіщо потрібно проводити рольові та ділові ігри у початковій школі? Які рольові ігри можна проводити у початковій школі?
Включаючись у таку діяльність, школярам доводиться:
- виконувати різні соціальні ролі;
- висловлювати різні громадянські позиції;
- організовувати чи впливати на вчинки інших учасників;
- встановлювати комунікативні зв'язки, налагоджувати контакти;
- вирішувати конфліктні ситуації, що виникли по ходу гри.
У процесі гри встановлюється невимушена ситуація. Її органічний хід включає природне командування та підпорядкування, яке діти не сприймають агресивно.
Рольова гра як засіб розвитку комунікативних умінь
Спілкування у грі спонтанне, школярам доводиться виробляти таку модель поведінки, яка передбачає формування наступних комунікативних умінь:
- готовність до співробітництва;
- толерантність;
- терпимість до чужої думки;
- вміння вести діалог;
- вміння знаходити компромісне рішення.
У процесі гри між дітьми встановлюються такі відносини, які вони потім відтворюють у реального життя. Діти навчаються таких прийомів і правил спілкування, які надалі зможуть використовувати у подібних формою життєвих ситуаціях. Програвання ситуації кілька разів дає можливість школярам помінятись ролями, випробувати інші варіанти поведінки, провести.
Психічний розвиток дітей
Величезну роль має ігрова діяльність процесу психічного розвитку дітей. Немаловажне значення має і емоційна складова ігрового процесу, адже найяскравіший слід у нашій пам'яті залишають саме ті події, які зачіпають наші почуття, викликають сильну душевну реакцію.
Таким чином, ігрова діяльність дає можливість дитині набути безцінного власного життєвого досвіду в максимально комфортних для нього умовах. Її можна назвати творчою лабораторією самоосвіти, "школою життя" для дитини.
Суть та структура сюжетно-рольової та ділової гри
Сюжетно-рольові та ділові ігри мають соціальну природу. Їхня суть полягає в штучному зануренні дітей в умови, можливі в реальному житті. Головне у проведенні таких ігор — дати можливість дітям виявити ініціативу, подати свою модель соціальних відносин.
Молодші школярі мають уявлення у тому, як саме поводяться дорослі у подібних ситуаціях. Тому, незважаючи на запропоновану свободу дій, у більшості випадків діти намагаються копіювати їхню поведінку. Завдання організатора гри полягає в тому, щоб підштовхувати хлопців до пошуку своїх варіантів поведінки, нестандартних рішень проблем, що виникають.
Структура цього гри досить суперечлива. З одного боку, в процесі гри дитина повинна почуватися абсолютно вільно. З іншого боку, перебіг гри суворо регламентується:
- визначено коло ролей, які мають грати школярі;
- вказані умови та обстановка, в якій відбуваються уявні події;
- описані правила гри, які потрібно виконувати;
- існують моральні та етичні установки, які мають використовувати учасники.
Що таке рольова гра?
Рольові ігри - це завжди гра "у щось" або "у когось". Основа такої гри полягає у змісті ролей, які діти мають "приміряти" на себе. Можливі такі різновиди ролей:
- конкретних дорослих чи дітей;
- представника певного типу професій;
- сімейні ролі;
- етнографічні;
- ролі казкових чи літературних героїв.
Кожна дитина повинна виконувати свою роль тільки в рамках ігрової дії, яка може бути спрямована на:
- предметне відтворення змісту діяльності;
- вибудовування системи відносин для людей під час діяльності.
Види рольових ігор у початковій школі
Відмінною властивістю рольової та ділової гри є наявність сюжету. Можна використовувати такі різновиди сюжетів:
- творчі;
- пов'язані з професією;
- пов'язані з відкриттям;
- маршрутні, тобто. подорожі;
- пов'язані з мистецтвом;
- воєнізовані;
- казкові;
- фантастичні.
Включення дітей у сюжетно-рольову чи ділову гру дозволяє їм вийти за межі свого контексту діяльності, реалізувати потребу у міжособистісному спілкуванні та оволодіти необхідними ключовими компетентностями.
Приклади використання сюжетно-рольових та ділових ігор у початковій школі
Розглянемо на прикладах які рольові ігри можна провести з молодшими школярами. Почнемо з ігор, де пропонується виконувати роль дітей. Цінність таких ігор у тому, що хлопцям дається можливість випробувати різні варіанти, програти кілька моделей поведінки і на основі цього визначити найбільш оптимальний та правильний.
Гра «Планета друзів»
Спочатку вчитель пропонує дітям об'єднатися у кілька груп та описує їм ігрову ситуацію. Йтиметься про нескінченний космос, в якому знаходиться безліч планет. Кожна команда пропонує заселитися на окрему планету. Суть гри полягатиме в налагодженні життя на безлюдній території. Діти, по черзі виконуючи завдання вчителя, мають розвивати та облаштовувати свою державу. Завдання наступні:
- Придумати назву планети та її мешканців. Описати, як вони мають виглядати.
- Скласти правила спільного проживання планети.
- Описати, які події відбуваються на планеті.
- Запропонувати варіанти вирішення описаної ситуації, якби вона сталася на планеті.
"А раптом?" Ольга Тихомирова
Після того, як усіма групами буде висловлено їх варіанти поведінки в такій ситуації, необхідно провести колективне обговорення та формулювання загальних правилспілкування між дітьми
На завершення гри необхідно запропонувати дітям від фантастичної ситуації перейти до реальних подій.
Школярам потрібно описати:
- яку ситуацію вони програли;
- яку тему торкнулися;
- як можна, висловлені під час гри правила, застосувати у житті свого класу.
Діти повинні висловити та закріпити правила спілкування у класі. Можна вибрати групу дітей, які запишуть та оформлять ці правила, а потім прикріпити їх у класному куточку.
Найбільше інтерес у дітей викликають, звичайно, ігри, в яких вони виконують роль дорослих. Можливі такі варіанти.
Гра «Зоопарк»
Для проведення такої гри потрібно підготувати велика кількістьінвентарю:
- фігурки різних тварин;
- матеріал для будівництва вольєрів (може бути використаний будівельний конструктор або картонні коробки);
- природний матеріал для створення паркового ефекту;
- касові квитки.
Дітей необхідно розділити на кілька груп та окремо обрати директора зоопарку та касира. Сенс гри полягає у побудові зоопарку та організації екскурсії ним.
Спочатку кожній групі належить вибрати тварину, яку вони повинні доглядати. Можна це зробити у довільному порядку, за жеребом або запропонувати відгадати загадки.
Поки відбувається ця дія, директор зоопарку має продумати місце розташування кожного вольєра та намалювати схематичну карту. Після розподілу груп він видає кожній із них будівельний матеріал. У той час, поки групи зводять вольєри, директор має гарно оформити карту зоопарку і намітити маршрут екскурсії по ньому.
Основна частина гри полягає в тому, що діти повинні не просто поселити тварину у вольєрі, а забезпечити їй догляд. Дітям пропонується знайти інформацію, як потрібно годувати їх звіра, які створити для нього умови. На це можна відвести два-три дні та продовжити гру після того, як школярі підготуються.
Усю інформацію, яку дітям вдасться зібрати, потрібно буде озвучувати під час віртуальної екскурсії. Для цього у кожній групі вибирається свій гід. Інші діти купують квитки в касі і вирушають на прогулянку до зоопарку. Рухають по зоопарку всі однією групою і біля кожного вольєра слухають про те, хто тут мешкає.
Така гра може бути використана на заняттях екологічного спрямування. У ході гри діти познайомляться з правилами поведінки у зоопарку та дізнаються багато інформації про рідкісних тварин.
На заходах, присвячених вивченню Правил дорожнього руху, можна проводити рольові ігри «Дорожній рух», «Я йду додому», «Ми на пішохідному переході» тощо.
Гра «Журналісти»
Спочатку оголошується назва та тематична особливість журналу. Серед учнів класу вибирається головний редактор. Його може бути призначено або визначено шляхом голосування всіх членів колективу.
Також потрібно розповісти дітям про те, що в редакції журналу є кілька тематичних відділів та пояснити особливості роботи кожного з них. Школярі мають подумати, у якому відділі їм цікавіше працювати. Розподіл у відділах можна також провести у вигляді повноцінної рольової гри, коли дітям потрібно написати заяву на роботу, пройти співбесіду та отримати наказ про призначення.
Після виконання всіх організаційних моментівнеобхідно розпочинати імітацію роботи редакції. Дітям пропонується тема випуску і кожен відділ повинен підготувати матеріал і подати його до друку. Обов'язково має бути обрана редколегія, яка перевірятиме відповідність матеріалу темі та вимогам щодо оформлення.
Результатом проведення такої гри має стати випуск друкованої продукції. Пропонуючи дітям таку гру, варто подумати про її практичну значущість. Тому тема випуску повинна бути підібрана відповідно до теми, що вивчається на уроках або позаурочному занятті. Виготовлений журнал має бути використаний на підсумковому колективному заході. Причому недостатньо просто його показати, потрібно переглянути та проаналізувати кожну сторінку. Насамкінець слід подякувати всім працівникам редакції і, можливо, «виплатити» їм зарплату.
Тематика таких ігор дуже різноманітна. Можна запропонувати дітям попрацювати на кондитерській фабриці, піцерії, перукарні, магазині, поліклініці або поштою. За допомогою цих ігор школярі зрозуміють особливості кожної професії.
Приклади ігор під час уроків у початкових класах
Математика
Сюжетні ігри на професійну тематику можуть бути не такі складні, а відтворювати тільки окремі елементитрудової діяльності Наприклад, на уроці математики можна запропонувати дітям пограти у гру «Рибалки». Вони отримують вудки, імітують насаджування наживки та закидають гачок «у воду». По черзі школярі виловлюють рибок, на яких написано приклади. Після успішного улову необхідно виконати отримане завдання.
Російська мова
Ще один приклад використання ділової гри на уроці російської мови. Це гра «Листоноша». До класу заходить листоноша і повідомляє, що він має листи для учнів класу. Діти одержують листи (можна відтворити ситуацію отримання рекомендованого листа). Потім школярі розкривають конверти та дістають картки із завданням для самостійної роботи.
Запрошуємо казкового героя
Дітям подобається брати участь в іграх із казковим чи фантастичним сюжетом. Найпростіший спосіб використання подібних ігор – запрошення до класу казкового героя, який пропонує хлопцям виконати його завдання. Наприклад, Незнайко може попросити навчити його вигадувати вірші. Червона Шапочка може роздавати школярам пиріжки, на яких написані завдання (слова з пропущеними літерами, терміни, значення яких потрібно пояснити тощо).
Драматизація
Є й складніший варіант проведення таких ігор. Наприклад, гра «Знімаємо казку». Дітям потрібно познайомитися зі сценарієм, розподілити ролі, підготувати костюми та декорації. Слід надати час на репетиції.
Мета такої гри не простої інсценізації сюжету казки, а аналізі її морального аспекту. Після постановки вчитель має запропонувати школярам обговорити, як хлопці почувалися в ролі своїх героїв. Акцент потрібно зробити на тих вчинках, яких діти відчували незручність, вважають їх несправедливими. Така розмова закінчується формулюванням правильних і моделей поведінки.
Сюжетно-рольові та ділові ігри мають величезний потенціал з формування у молодших школярівготовності до самостійної діяльності у реальному житті. Їх використання у початковій школі дозволяє захопити дітей, сприяти їх розвитку, розкриття талантів та індивідуальних якостей.
Конспект сюжетно-рольової гри "Поліклінника"
МЕТА:
Розширити уявлення дітей про професії лікаря, медсестри.
ЗАВДАННЯ:
Розвивати ігровий діалог, ігрову взаємодію. Активізувати та розширювати словниковий запас. Прищеплювати дітям почуття подяки до людини за її працю.
Закріплювати знання соціальних відносин, навчання навичок поведінки у поліклініці.
Формувати вміння брати на себе роль та виконувати відповідні ігрові дії, використовувати під час гри медичні інструменти та називати їх.
ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА:
Екскурсія до кабінету медсестри, читання худ. літератури, розгляд сюжетних ілюстрацій.
АТРИБУТИ:
Дидактичний посібник «Диво дерево» ; ростовая лялька; шапочки, халати дитячі; комплект гри «Доктор» Кабіна: градусник, шприц, бинт, вата, піпетка, фонендоскоп.
Хід гри:
Орг. Момент: Діти входять до групи. Біля стіни стоїть дерево, на якому висять яскраві мішечки з кольоровими бантиками.
А біля наших біля воріт
Чудо-дерево росте.
Диво, диво, диво, диво
Чудове!
Чи не листочки на ньому,
А мішечки на ньому,
А мішечки на ньому,
Немов яблука!
Вихователь: Подивіться, хлопці, ось воно, яке диво-дерево! Давайте подивимося, що це на ньому виросло. Дістанемо та дізнаємося. Щось дуже багато там. Сідайте на килим у кружальце.
Вихователь знімає з гілки мішечки та дає кожній дитині. Вихователь відкриває свій мішечок, у мішечку.
Загадка:
Хто в дні хвороб найкорисніший
І чи лікує нас від усіх хвороб? (Лікар)
Вихователь: Правильно, хлопці, це лікар, а тепер побачимо, що у вас у мішечках?
Діти дістають із мішечків медичне приладдя, розглядають і називають їх.
Це – фонендоскоп. Що лікар робить із цим інструментом? (слухає). Що він слухає? (Серце, легені). Правильно.
А це шпатель. Що вони роблять? (Дивляться горло).
А це – неврологічний молоток. Що їм робить лікар? (стукає по коліна). Правильно, то лікар перевіряє рефлекси у хворого.
Діти розглядають інструменти: градусник, шприц, вата, бинт, вітаміни, рукавички. Називають, навіщо вони потрібні, як ними користуватися.
Для кого ці інструменти потрібні? А де працюють люди цих професій? (в поліклініці).
Сьогодні я вам пропоную пограти в цікаву гру – «Поліклініку» . Хто з вас був у поліклініці? А хто мені скаже, навіщо люди приходять до поліклініки? Коли вони приходять? (Коли хворіють, щоб вилікуватися).
Ми приходимо до поліклініки і кажемо, що болить, а як це називається? (скаржитися). Правильно, лікар запитує: «На що скаржишся?»
Хлопці, а коли ми приходимо до поліклініки, то одразу йдемо до лікаря? (ні, спочатку треба взяти медичну картку). Правильно, для цього ми йдемо до реєстратури. Там сидить реєстратор-медсестра, яка запитує ваше прізвище, ім'я, домашню адресу, і лише тоді вона видасть вам вашу медичну картку. Ще реєстратор відповідає на телефонні дзвінки, адже хтось може викликати лікаря додому. Потім ми з медичною карткою заходимо по черзі до кабінету лікаря.
Вихователь: Хлопці, чуєте, хтось у нас у куточку плаче. Ой, та це ж лялька Маша. Давайте дізнаємося, що сталося з Машею?
Наша лялька захворіла.
Вранці навіть не поїла.
Ледве очі відкриває,
Чи не сміється, не грає.
Цілий день вона мовчить,
Навіть "Мама" не кричить.
Вихователь: Давайте запитаємо Машу, що в неї болить, де в неї болить?
Лялька показує: у мене тут болить.
Вихователь: Що болить у Маші?
Діти: Голова.
Лялька показує, а вихователь пропонує назвати, що ще болить у ляльки. Діти здогадуються, що болить шийка.
Лялька скаржиться: мені навіть боляче ковтати!
Вихователь: Треба терміново щось робити. Як допомогти Маші? Чим допомогти?
Я вигадала. Зараз я одягну білий халат і її лікуватиму. Я лікар. Тут маю мій кабінет. Тут лежать ліки, градусники, шприци для уколів, бинт.
Вихователь: Як лікуватимемо Машу?
Діти починають пропонувати: виміряти температуру, дати ліки та ін. Вихователь вислуховує всіх.
Вихователь: Ось молодці, усі хочуть допомогти! Давайте почнемо. Допомагайте мені.
Здрастуйте, хворий! Проходьте, сідайте! Що у вас болить... голова, шийка?
Вихователь: Зараз візьму фонондоскоп і послухаю тебе. У легких чисто. Давай подивимося шийку, відкрий рот по ширше, скажи «а-а-а-а» . Ще потрібно виміряти температуру - поставимо їй градусник. У нашої ляльки – ангіна. Дамо їй таблетки і побризкаємо шийку.
Ожила раптом лялька знову,
Ось тепер вона здорова!
Може очима моргати.
Нахиляючись, маму звати.
Вихователь: Маша, щоб не хворіти, вранці потрібно обов'язково робити зарядку.
Фіз. хвилинка
Чи все ви вранці робите зарядку? Давайте зробимо її разом.
Сонце глянуло в ліжечко,
Раз два три чотири п'ять.
Всі ми робимо зарядку,
Треба нам сісти та встати.
Руки витягнути ширше,
Раз два три чотири п'ять.
Нахилитися – три, чотири.
І на місці поскакати.
На шкарпетку, потім на п'яту.
Усі ми робимо зарядку.
(Діти роблять ті рухи, про які йдеться у вірші,
повторюючи за вихователем слова.)
Вихователь: А тепер маю обід. На моє місце прийде інший лікар. Лікарем вперше буде той, хто з вас найвідповідальніший. Таня одягни білу шапочку, халат - ти тепер лікар, ти оглядатимеш хворих і призначатимеш ліки. Ангеліна буде медсестрою, вона лікуватиме хворих: робити уколи, давати таблетки, міряти температуру. Хто буде медсестрою у реєстратурі, фармацевтом? Кому не дісталася роль, будуть пацієнтами.
Вибір ролей. Діти займають свої місця.
«Починаємо прийом» …
Діти по черзі підходять до реєстратури, називають своє прізвище, ім'я, адресу. Медреєстратор-дитина видає картки. Потім діти почергово проходять до лікаря.
Дитина-лікар: «Здрастуйте, проходьте, сідайте. Як ваше прізвище? Що у вас болить?"
Дитина-хвора: "У мене болить горло" .
Лікар: «Давайте подивимося. Відкрийте рота, скажіть «а-а-а» . я подивлюся вас шпателем, не лякайтеся. Так, горлянко червоне. Пройдіть до медсестри. Вона вам помере температуру і дасть ліки».
Так по черзі діти проходять до лікаря, то до медсестри. Гра продовжується до останнього пацієнта-дитини.
Підбиття підсумків гри:
- Чи сподобалася гра?
- Чи сподобалися дітям лікар? Медсестра? Медреєстратор? (Так чи ні, чому).
- Чи сподобалося самій дитині бути у ролі лікаря, медсестри, медреєстратора та хворого?
«Хлопці, ви до поліклініки прийшли сумні, хворі. А тепер лікар підлікував вас і ви стали здоровими, веселими. Пустотливими, які були і до хвороби» …
ІКТ Відеоролик. Пісня кота Леопольда «Як приємно не хворіти» .