Конспект уроку навчання грамоти (лист)
УМК: Гармонія.
Клас: 1 "Б".
Вчитель: Словохотова І.В.
Методист: Леонтьєва С.А.
Студент: Жукова І.А.
Предмет: Навчання грамоти (лист)
Дата проведення: 15 жовтня 2015 року
Тема: Лист літер е.
Тип уроку: урок "відкриття" нових знань.
Ціль: організувати діяльність учнів щодо формування у пам'яті чіткого диференційованого зорово-рухового образу великої і малої букв «Е, э». Продовжувати вдосконалення вміння виконувати різні видиз'єднань літер.
Завдання: сприяти розвитку зв'язного мовлення, оперативної пам'яті, довільної уваги, орфографічної пильності, вербального та наочно-образного мислення; виховувати культуру поведінки під час роботи у парах, фронтальної роботі.
УУД:
Предметні : вміти правильно писати елементи букви е, Е та саму букву, розвиток вміння порівнювати, спостерігати, вміти проводити самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності.
Метапредметні:
Регулятивні: визначати мету діяльності на уроці за допомогою вчителя; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; освоювати способи орієнтування у прописі;
Пізнавальні: використовувати на доступному рівні логічні прийоми мислення (аналіз, порівняння, узагальнення); створювати алгоритм дій;
Комунікативні: вміти обмінюватися думками, слухати вчителя та іншого учня-партнера з комунікації; обговорювати індивідуальні результати практико-мовленнєвої діяльності; сприяти формуванню в учнів уміння пояснювати свій вибір;
Особистісні: розуміти зв'язки між метою навчальної діяльності та її мотивом, мати вміння самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності; сприяти формуванню у учнів алгоритму своєї дії.
Заплановані результати:
Знати: елементи літер е.
Вміти: визначати та формулювати ціль на уроці за допомогою вчителя; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; писати букви е, Е
Обладнання: презентація, прописування, звукові схеми слів.
Хід уроку
Організаційний момент. Психолого-емоційний настрій на урок.Доброго дня, хлопці.
Сьогодні урок листа проведу у вас. Мене звуть Ірина Олександрівна.
Ми вчимося листа.
Навіщо? Чому?
З паличок та з гуртків,
З овалів та гачків,
Якщо ми намагатимемося,
Літери виходитимуть.
Чого ми навчаємось на уроках листа?
Навіщо ми вивчаємо елементи букв і написання самих букв?
Перевірка готовності до уроку.
Перевірте свою готовність до уроку.
На партах у вас повинні бути пропис, ручка, олівці.
Вітають вчителі.
Правильно та красиво писати елементи літер та самі літери.
Щоб навчитися гарно писати букви, слова, речення.
Перевіряють свою готовність на уроці.
II . Актуалізація
знань.
Звуковий аналіз (частковий)
- Послухайте загадку та відгадайте, як звуть нашого гостя на уроці листа.
Ось він-маленький страусёнок ему, він прийшов до нас у гості, щоб подивитися, як проходить урок листа і дізнатися щось нове для себе.
Що ви знаєте про страус ему?
Живуть ему на пустельних рівнинах Австралії, харчуються насінням, плодами та комахами. У висоту вони сягають двох метрів. Ему надзвичайно сильні.
Виявляється, нашому йому треба допомогти, все його гніздо спорожніло, всі яйця, які його мама висиджувала, загубилися, а щоб нам їх знайти, нам потрібно буде добре працювати на уроці і правильно виконувати завдання.
Назвіть перший звук у слові ЕМУ?
Дайте характеристику звуку він голосний чи приголосний?
Назвіть головну ознаку голосного звуку?
Відкрийте пропис на сторінці 8. Позначте у схемі слова звук[е '].
Якою літерою на письмі визнається звук [е]?
- Порівняйте друковані та письмові літери"е".
Чим вони схожі? Чим відрізняються?
Хлопці, як думаєте, на що може бути схожа літера е? Подивіться на картинки, чи це так?
А де ми використовуємо друковані, письмові літери?
А коли ми пишемо великі, малі літери?
Подивіться, в гнізді в нього з'явилося перше яйце!
Якщо ми продовжимо працювати також активно, то вся сім'я буде в зборі!
Ему
[е']
Голосний ударний звук.
Буквою е.
Порівнюють написання друкованої та письмової літери.
Друковані-друкуємо на комп'ютері, а письмові-пишаємо від руки.
Великі- на початку речення, в іменах людей, малі пишуться в середині речення.
III . Концепція. Мотивація освоєння письмової літери.
Діти, уважно розгляньте сторінки пропису 8 і 9.
Як ви вважаєте, якою буде наша навчальна задача?
Чого ми навчимося на уроці?
Сьогодні, хлопці, ми з вами навчимося писати малий і великі літери е.
Хлопці, а що потрібне для успішного виконання роботи?
А навіщо ми це робитимемо? Навіщо нам треба цього вчитися?
Навчитися писати букви е.
Уважність, старання, акуратність тощо.
Щоб писати красиво і т.д.
IV . Засвоєння нових знань та способів діяльності.
Знайомство з малою літерою е
Знайомство з великою літерою Е
Пальчикова гімнастика.
- Підготуємо руку до листа та виконаємо вправу.
Цей пальчик найтовстіший,
Найбільш товстий і великий
Цей пальчик для того,
Щоб показувати його,
Цей пальчик найдовший
і стоїть він у середині,
Цей пальчик безіменний,
Він розпещений самий,
А мізинчик хоч і малий,
Дуже вправний і видав.
Правила посадки за партою під час листа.
Як потрібно правильно сидіти при листі?
Як потрібно покласти пропис?
Покажіть, як правильно тримати ручку.
1. Аналіз зразка літери у правому кутку на парній сторінці пропису.
На сторінці 8 у правому куті представлений зразок букв, з яких елементів складається буква “е”? Як вони називаються?
2. Порівняння виділених елементів із зазначеними поруч на верхньому рядку та їх обведення по сірого кольору.
- Знайдіть елементи малої літери е у правому верхньому кутку, а тепер обведіть їх по сірому шрифту.
3 . Виявлення початку листа букви за допомогою блакитної стрілки на рядках під картинкою.
Подивіться на рядок під картинкою, визначте, на що вказує блакитна стрілочка?
4. Показ зразка вчителем на дошці.
Ставлю крапку трохи нижче за першу лінію помічниці, веду похилу лінію вгору, роблю закруглення і пишу полуовал, торкаючись нижньої лінії робочого рядка. Відриваю руку і зліва-направо пишу горизонтальну лінію до середини півовала.
5. Лист літери у повітрі.
А тепер, хлопці, подивіться, як я писатиму маленьку букву е в повітрі раз-і, два-і.
Запишіть літеру у повітрі під рахунок раз-і, два-і.
6. Обведення букв за сірим кольором на полі картинки.
Простежте за своєю посадкою за партою.
Хлопці, а зараз обведемо малий літеру е на полі картинки.
Вдома ви можете розфарбувати страуса ему та хлопчика.
7. Тренування в написанні вивченої літери (обведення по сірому шрифту, штрихам, самостійний лист літери).
Знайдіть рядок під картинкою. Обведіть по сірому шрифту, потім штрихами і допишіть до кінця рядка, другий рядок допишіть самостійно.
Ось ми знайшли друге яйце страуса ему.
8. Розгляд з'єднань нової літери з наступними елементами, вибір того чи іншого елемента залежно від виду з'єднання, вписування потрібного елементапісля вивченої.
Подивіться на 3 рядок під картинкою.
Які вивчені з'єднання ви помітили на цьому рядку?
Подивіться, як я покажу ці з'єднання нової літери з вивченими елементами та літерами.
9. Визначення слова, записаного схемою на нижньому рядку.
Подивіться, що записано на наступному рядку?
Які літери записані у схемах? Які звуки вони означають? Дайте характеристику цим звукам.
Яку схему підходить слово поет (це, ці)? Чому?
Виділимо ненаголошені голосні звуки в схемах, обведіть складові дуги.
Дивіться, ось уже у страусенка ми знайшли третє яйце.
Фізкультхвилинка.
Попрацювали хлопці, а тепер все на зарядку!
Страус тупотить ногою(Тупаємо правою ногою)
Страус тупотить інший(Тупаємо лівою ногою)
Страус крутить головою(Вертимо головою)
Нас наздожене – ой-ой-ой!(Біг на місці)
Порівняйте малий і заголовну букви Е, е.
Однаково чи по-різному вони пишуться?
Розгляньте зразок великої літери Е.
З яких елементів складається Е?
Де використовується велика літера Е?
На першому рядку обведіть лише елементи великої літери по сірому шрифту.
1. Показ зразка вчителем на дошці.
Подивіться, як я напишу заголовну буквуна дошці.
Ставлю крапку трохи нижче за другу лінію помічниці, веду похилу лінію вгору, роблю закруглення і пишу полуовал, торкаючись нижньої лінії робочого рядка. Відриваю руку і зліва-направо пишу горизонтальну лінію до середини півовала.
2. Лист літери у повітрі
Запишіть букву в повітрі під рахунок раз-і, два-і.
3. Обведення букв за сірим кольором на полі картинки.
Простежте за своєю посадкою за партою (Спіна пряма, кулачок, між грудьми та партою).
Хлопці, а зараз обведемо велику букву Е на полі картинки.
4. Тренування в написанні вивченої літери (обведення по сірому шрифту, штрихам, самостійний лист літери).
Знайдіть 1 рядок на сторінці 9. Обведіть по сірому шрифту, потім по штрихах і допишіть до кінця рядка заголовну букву Е, допишіть другий рядок самостійно.
Ось і четверте яєчко.
5. Розгляд з'єднань нової літери з наступними елементами, вибір тієї чи іншої елемента залежно від виду з'єднання, вписування потрібного елемента після вивченої.
Подивіться на 3 рядок.
Які з вивчених з'єднань ви помітили на цьому рядку?
З'єднання великої літери відрізняються від з'єднань малої літери е?
Подивіться, як я впишу ці з'єднання нової вам літери.
Тепер ви впишіть з'єднання на 3 рядку.
6. Робота над схемою речення.
Подивіться на картинку (на сторінці 8) і скажіть хто любується страусом?
Придумайте ім'я хлопчику на літеру Е.
- Діти, подивіться на 4 рядок. Що ви бачите?
Доведіть, що маємо пропозицію.
Скільки слів у цій пропозиції?
- Хлопці, я вигадала дві пропозиції по картинці, послухайте їх:
Біля Едіка страус ему.
Біля страуса Едік.
Схема якої пропозиції складена у прописі?
Чому?
Для перевірки рішення прочитаємо цю пропозицію за схемою.
Обведіть складові дуги, знайдіть ненаголошені голосні звуки та «небезпечні місця».
Чи всі «небезпечні під час листа» місця відзначені?
Приклад:
7. Квазізапис пропозиції під диктовку з опорою на складену в прописі схему: підписування букв ударних голосних та списування букв ненаголошених, зазначених у складових дугах.
Послухайте речення.
Діти, під шепітне самодиктування обведіть сіру складову схему, підкресліть «небезпечні» місця і позначте ненаголошені голосні.
А зараз під схемою підпишіть вивчені букви.
Які букви ми підпишемо під схемою?
Ми з вами добре попрацювали та знайшли ще одне яйце страуса.
Виконують пальчикову гімнастику.
(Спина пряма, між партою та грудьми міститься кулачок, ноги перед собою, лікті на парті, пропис лежить похило)
Літера “Е” складається з двох елементів: великого та малого півовала, короткої прямої горизонтальної лінії.
Потрібно писати букву е зверху донизу.
Уважно слухають учителя.
Повторюють написання літери у повітрі.
(Спина пряма, між партою та грудьми міститься кулачок, ноги перед собою, лікті на парті)
Обводять малу літеру е на полі картинки.
Обводять по сірому шрифту, потім штрихами і дописують букву до кінця рядка.
Нижня, середня, верхня.
Вписують з'єднання літери е на 3 рядку.
Схема слова.
Літери та, о.
Голосні, ненаголошені звуки.
До 3(1,2) схемою.
Виконують фізичні вправи
Е та е позначають букви голосного звуку. Відрізняються висотою (розміром).
Уважно слухають та стежать за учителем.
Прописують букву Е повітря.
Обводять по сірому шрифту, потім по штрихах і дописують до кінця рядка велику літеру Е.
Нижня, середня, верхня.
Ні.
Вписують з'єднання на 3 рядку.
Хлопчик
Едуард-Едік
Схему речення.
Коштує крапка і т.д.
Біля страуса Едік.
Слова в реченнях написані окремо і велика буква в іменах, в кінці стоїть розділовий знак.
Обводять сіру складову схему, підкреслюють «небезпечні» місця та відзначають ненаголошені голосні.
Літери ударних голосних учні пишуть самі, а букви ненаголошених списують зі схеми.
V . Закріплення знань та способів дій
Розгляньте схеми слів під картинками. Як ви вважаєте, яке завдання потрібно виконати?
Яке слово сховалося у 1(2,3,4) схемі?
Подивіться на слова під схемами, які літери дописуватимемо?
У парі із сусідом по парті у виділеній клітинці схем слів зобразіть пропущений у слові звук.
Яке з'єднання букв будемо використовувати в 1(2,3,4) слові?
Який склад писатимемо на початку слова?
Про яку «небезпеку» листи потрібно пам'ятати?
Завдяки тому, що ви працювали дружно, ми знайшли ще одне яйце-шосте.
Списування вивчених літер: е,Е,і,І,и,о,О
Які літери ви маєте у прописі?
Назвіть їх.
У цьому завданні друковані літери потрібно перетворити на письмові.
Візьміть олівець і намалюйте трикутник навпроти завдання - це буде ваше завдання додому.
Скласти схеми слів та вписати пропущені літери.
Едік, рись, вовк, тигр.
Е, і, о, і.
Верхнє (верхнє, нижнє, верхнє)
Імена пишуться з великої літери.
Друковані
е, Е, і, І, ы, о,
VI . Рефлексія діяльності. Підсумок уроку
Яке ж навчальне завдання ми ставили сьогодні на уроці?
Чому навчилися?
Виконали ми з вами навчальне завдання? Поясніть.
Згадаймо, з якими ж літерами ми з вами познайомилися на уроці?
Запишіть малу і велику букву на останній рядок у прописі.
Діти, подивіться, ми знайшли останнє яйце, ось тепер ми можемо сказати, що змогли знайти маленьких братів і сестер цього ему. Уся сім'я у зборі, а ви, хлопці, всі молодці і можете розповісти вдома, що допомогли на уроці страусятку та вирішили навчальне завдання уроку.
Якщо ви успішно працювали, акуратно і правильно, то доріжте хлопчику в прописах – посмішку.
Якщо ви не задоволені своєю роботою, то малюйте сумний вираз обличчя.
Брати участь в обговоренні проблемних питань, формулювати власну думку та аргументувати її.
З літерами е та е.
Записують букви в останній рядок.
VII . Аналіз прописів
Сьогодні на уроці добре працювали ... (Заохочення)
Хлопці, ці учні виконали свою роботу правильно, акуратно…
Подивіться, ось їхні прописи. (2-3)
Молодці хлопці. Мені дуже сподобалося з вами працювати, дякую вам велике.
Урок закінчено.
Підпис:
Вчитель:___________
Методист:___________
Оцінка:
За підготовку:___________
За проведення:___________
Самоаналіз:_____________
Ціль : Формування у пам'яті дітей ясного, чіткого образу малої літери е.Завдання:
Освітні:
1. Відпрацювати зображення малої літери е.
2. Вчити списування.
3. Формувати навичку грамотного листа.
Розвиваючі:
1. Розвивати розумові операції, усну та письмову мову учнів.
2. Розвивати фонематичний слухучнів, дрібна моторика руки.
3. Вчити чітко та правильно висловлювати свої думки.
Виховні:
1. Виховувати потреба у знаннях, вміння працювати у колективі, у парах.
2.Воспитывать почуття взаємодопомоги, взаємовідносини.
Хід уроку:
Організаційний момент.(слайд 1)Психологічний настрой.
Хлопці, сьогодні до нас по допомогу звернулися казкові герої (Слайд 2). У них розсипалася пірамідка і вони не можуть поставити кільця в потрібному порядку. Допоможемо їм?
Для цього доведеться виконати декілька завдань.
Так, допоможемо.
Особистісні: дія смислоутворення, тобто. встановлення учнями зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом.
Регулятивні:
Цілепокладання – постановка навчальної завдання з урахуванням співвіднесення те, що відомо і те, що ще невідомо.
Контроль – звірення способу дії та його результату із заданим еталоном.
Актуалізація знань.
З яким звуком ми сьогодні познайомилися на уроці навчання грамоті?
Що ви вже знаєте про цей звук? (складання кластера на дошці)
Чим звук відрізняється від букви?
Висновок: - Про що ми зараз говорили?
Ви правильно сказали. Ми можемо надіти перше кільце пірамідки.(Слайд 3)
А чого ви ще не знаєте чи не вмієте?
А хочете дізнатися?
Ми познайомилися зі звуком "е"
Звуки чуємо та вимовляємо, а букви пишемо та бачимо.
Ми говорили про звуки та літери.
Ми не знаємо як пишеться мала і велика літера е.
Так, хочемо.
Пізнавальні:
структурування знання;
Рефлексія, контроль та оцінка процесу результатів діяльності;
Аналіз об'єктів із метою виділення ознак;
Синтез як складання цілого з елементів;
Повідомлення теми та цілей уроку.
Хто вже здогадався, якою буде тема уроку?
(з'являється тема на дошці)
А яку мету ви поставите перед собою?
А навіщо це вам потрібно?
Лист малої літери е.
Навчитися писати малу літеру е, поєднувати її з іншими літерами, писати в складах, словах і реченнях.
Красиво та грамотно писати, це знадобиться у житті.
Комунікативні:
Управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка дій партнера;
Вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації;
Володіння монологічною та діалогічною формами мови.
Відкриття нового знання.
Порівняння друкованої та письмової малої літери «е» (на дошці зразок друкованої та письмової літери «е»)
Подивіться на ці літери ще раз. Вони схожі?
Що мають спільного? З яких елементів вони складаються?
У написанні яких літер зустрічається полуовал?
Ви вже вмієте писати ці літери?
Значить, навчитися писати малу літеру вам не складе великої праці. (Слайд 4)
Літера Е на С дивується,
Немов у дзеркало виглядає.
Засіб є напевно,
Тільки немає мови.
Коментований показ вчителя на дошці літери е.
Починаємо писати букву е трохи нижче верхньої лінії робочого рядка, закруглюємо, ведемо вниз до нижньої лінії робочого рядка, закруглюємо вліво. Пишемо другий елемент літери – коротку горизонтальну лінію посередині півовала. Пишеться букв е з одним відривом.
5. Пробна дія.
Напишіть букву е у повітрі, на долоні, на долоні сусіда і спині сусіда те щоб він відчув, дізнався і запам'ятав цю букву.
6. Первинне закріплення.
1) Відпрацювання написання нової літери у прописі.
Відкрийте прописи, покладіть їх похило. Зробіть масаж пальчикам. Сядьте прямо та візьміть правильно ручку.
Звідки треба починати писати букву е?
Як довідалися?
Обведіть на табло спочатку елементи, а потім всю букву естрочну.
2) Лист літери е у робочому рядку.
Ще раз подивіться як пишеться буква е в робочому рядку. (Слайд 5)
Пропишіть цю літеру, пам'ятайте про правила листа:
Посадка та нахил літер;
Відстань між літерами;
Висота букв.
Підкресліть найкрасивішу літеру. Покажіть її сусідові по парті. (Самоаналіз)
Прочитайте нижче у прописі склади.
Як з'єднується буква е з іншими літерами?
Обведіть лише склади, які закінчуються на приголосний, твердий, глухий звук.
Перевірте один одного, чи правильно ви зробили? (Взаємоперевірка)
Перевірте, у вас також? У кого не так? Чому? (Слайд 6)
3) Хто нас сьогодні зустрічав на сторінці букваря?
Хто пам'ятає, хто такі ескімоси?(Слайд 7)
А як називається їхнє житло?
А що було в руках ескімосу?
Що таке ескімо?
Де стоїть звук е у слові ескімо?
Знайдіть це слово у прописі, прочитайте та запишіть його. Зробіть аналіз цього слова (1 людина виконує аналіз біля дошки, інші в прописах).
Давайте зробимо висновок: - З яких частин складаються слова?(Слайд 8). Надягаємо друге кільце на пірамідку.
Фізкультхвилинка.
Ми гарно написали,
А тепер усі дружно встали.
Я називаю слова. Якщо почуєте звук е, присідаєте, якщо ні, то лясніть 1 раз у долоні.
Слова: цей, ялинка, поверхи, спідниця, верба, екскурсія, ялина, луна.
Робота над пропозицією.
Відгадайте загадку:
Живе без тіла, каже без мови.
Ніхто його не бачить, а кожен чує.
Що таке луна?
Слайд 9. Пограємо віху
Що можна сказати про цей запис?
Яке завдання ви могли б запропонувати?
Як назвемо цей запис?
Отже, як його потрібно писати?
Вчитель виправляє маркером.
Запишіть цю пропозицію в зошит письмовими літерами самостійно. Але спочатку підготуйте пальчики.
Пальчикова гімнастика. (1,2,3,4,5 - вийшли пальчики гуляти і т. д.)
У кого вийшло?
Кого не вийшло?
Перевірте, чи так у вас?
(Слайд 10)
- Давайте зробимо висновок:
З чого складається пропозиція?
Надягаємо третє кільце пірамідки.
(Слайд 11)
Робота зі словами.
Прочитайте наступний запис.(Слайд 12)
Слова на слайді: це ці поверхи ці
Яке слово зайве? Чому?
Скільки предметів воно позначає?
Прочитайте решту слів.
Що можете сказати про ці слова?
Підберіть слова до слів це, ці, цей.
Робота з деформованою пропозицією. (Робота в парах)
Подивіться на картки, що лежать у вас на партах. Прочитайте.(Слайд 13)
Чи можна цей запис назвати пропозицією?
Чому?
Подумайте разом у парах та обговоріть як треба поміняти місцями слова, щоб отримати пропозицію?
Перевірка. (Діти зачитують варіанти відповідей).
Які пам'ятати правила запису пропозиції?
Запишіть у зошит цю пропозицію з коментуванням.
Перевірте, чи у вас так вийшло? Якщо ні, то знайдіть помилки та виправте.(Слайд 14)
У цьому будинку два поверхи.
Скільки літер е. зустрілося в цій пропозиції?
А скільки звуків е?
Чому?
Давайте зробимо висновок: - Що можна скласти зі слів?
Надягаємо четверте кільце пірамідки.
(Слайд 15) Пропозиція.
- Як називається все те, що ми зараз вимовляли?
Яка мова?
Одягаємо п'яте кільце пірамідки.
(Слайд 16) Мова.
7. Рефлексія.
Мета: формування самооцінки та самоаналізу.
Подивіться, яку пірамідку допомогли зібрати казковим героям.
Давайте прочитаємо ще раз порядок кілець.
Яку мету ставили на початку уроку?
Чи досягли цієї мети?
Що сподобалося на уроці?
Кому було важко?
Чому? Що для цього потрібне?
Якщо вам все зрозуміло сьогодні на уроці і немає жодних труднощів, поставте собі зелений кружок.
Якщо ще є над чим попрацювати, то поставте жовтий.
Якщо багато що залишилося незрозумілим, то поставте червоний.
Дякую всім за хорошу та дружну роботу. І казкові герої вам теж дякують. Урок закінчено.
Так, схожі.
Вони складаються з лівого півовала та маленької горизонтальної лінії.
У літерах "Х", "Ж", "С".
Так
Учні тренуються у написанні літери е у повітрі, на долонях, на спині сусіда.
Згори.
Показують стрілки у прописі.
Нижнім з'єднанням.
Ескімос
Жителі крайньої півночі.
Хатина.
Ескімо.
Вершкове морозиво у шоколадній глазурі.
Спочатку слова.
Слова складаються із складів.
Відлуння.
Відбитий звук.
З помилками.
Виправити помилки та записати письмовими літерами.
Пропозиція.
Пропозиція пишеться з великої літери, слова пишуться окремо, наприкінці речення ставиться крапка.
Учні записують пропозицію до зошита.
Діти піднімають руки.
Пропозиція складається із слів.
Поверхи, у ньому 3 мови.
Багато це мн.ч.
Це, це, ці.
Це займенники. Не називають предмет, лише вказують нею.
Діти вигадують слова, наприклад: дерево, квіти, хлопчик, стіл тощо.
В, будинку, два, цьому, поверху
Ні, не можна.
Незрозуміло.
Діти працюють у парах, обговорюють.
Записують пропозицію та перевіряють.
Два.
Три.
У букві е звук е.
Зі слів можна скласти пропозицію.
Мова.
Усна та письмова.
1. Все, що ми вимовляємо – це.
2. Вона складається із пропозицій.
3. Пропозиції складаються із слів.
4. Слова складаються із складів.
5. Склади складаються звуків та літер.
Діти оцінюють себе кольоровими кружальцями.
Толстой-публіцист продовжує енергійну діяльність на захист переслідуваних християн, які відмовляються за релігійними переконаннями від військової служби. Він організує широку публікацію матеріалів, статей, книг, бо, як він пише Е. Шмітту, переконаний, що «наша єдина і могутня зброя – це слово, тобто ясно і сильно виражена істина». Розуміючи величезне значення діяльності та своїх однодумців-журналістів, обговорює способи та форми подачі публікованих матеріалів та їх поширення.
Толстой відповідає на надісланий німецьким журналістом (редактор-видавець журналу «Religion des Geistes») та громадським діячем Е. Шміттом «Проект маніфесту “До всіх благородно мислячих людей”» з висловленням протесту проти переслідування А. Шкарвана за відмову від військового обов'язку.
Толстой писав: «Ідея маніфесту хороша, але форма мені дуже сподобалася. Він має бути простішим і зрозумілішим для літературно неосвічених людей.
Також і ваш намір збирати підписи під маніфестом вважаю недоцільним. Число ж підписів осіб, настрій та погляди яких нам не відомі, не має жодного значення. Напишіть ваш маніфест так сильно і переконливо, як ви можете, і опублікуйте його. Це єдине та найкраще, що ми можемо зробити».
Толстой повідомляє, що подібний маніфест чи звернення написав його друг Є. І. Попов – «Відкритий лист до товариства з приводу урядових гонінь на осіб, які відмовилися від військового обов'язку», що незабаром з'явиться книга про переслідування християн. «Зараз від одного з моїх друзів, який з'їздив на Кавказ, щоб докладно ознайомитися зі станом справи, мною отримано ще один рукопис про переслідування духоборів, і я пишу до цієї статті передмову. Цю статтю мені дуже хотілося б помістити в найпоширеніших німецьких газетах. Як це зробити? - Запитує Толстой і пропонує: «Для вашого журналу, я думаю, було б добре дати перекласти передмову до однієї книги, що з'явилася в Берліні "Життя і смерть Дрожжина", і у вас надрукувати".
У одному з листів Еге. Шмітту Толстой аналізує публікації його журналу; дає не лише свою оцінку їм, а й дуже важливі для журналіста (і делікатні) поради.
«Я отримав ваш лист і номер 5 вашого журналу і прочитав вашу статтю про Егіді*. Як і всі інші ваші писання, ця стаття мені дуже сподобалася. Взагалі мені подобається у ваших писаннях ваша щирість (sincerite) і вогненність (не знаю, чи можна так сказати німецькою), але згадка, яку ви при цьому робите про ваш світогляд, я не міг схвалити.
Ніколи не можна правильно оцінити важливість своїх думок. Це треба надати іншим. Крім того, ваш світогляд не ваш, а християнський, який випливає з Євангелія, якщо читати його без упередженого наміру. Ваша заслуга полягає лише в тому, що ви висвітлили цей світогляд з нових сторін. Вибачте, любий друже, що я дозволяю собі зробити вам ці зауваження. Роблю це тому, що люблю вас і високо ціную вашу діяльність і багато чого від вас чекаю.
Сподіваюся, що мій друг Маковіцький уже надіслав вам передмову, яку, якщо хочете, можете надрукувати у вашому журналі. Тепер надсилаю вам ще одну кореспонденцію, написану одним із моїх друзів, про переслідування духоборів, з маленькою моєю статтею про ці події**. Кореспонденція надто довга для розміщення у вашому журналі, але якщо вона вам сподобається, зробіть з неї витяг і надрукуйте з моєю статтею у вигляді післямови.
Я дуже хотів би, щоб ця кореспонденція з моїм коротким листом або післямовою з'явилася в найпоширеніших німецьких, австрійських і російських газетах».
ПСС, т. 69, с. 144-145.
* Стаття Шмітта "Zum Staatschristentum Egidy's" ("Про державне християнство Егіді") // Religion des Geistes. - 1895. - № 5.
** Передмова Л. Н. Толстого до книги Є. І. Попова «Життя і смерть Євдокима Микитовича Дрожжина. 1866-1894». - Берлін, 1895.
Лист знакова система фіксації мовлення, що дозволяє за допомогою накреслювальних (графічних) елементів передавати мовну інформацію на відстані та закріплювати її у часі. Спочатку передачі інформації застосовувалися інші способы,… Лінгвістичний енциклопедичний словник
Записка, послання, повідомлення, цедулка (простон.) грамотка; billet doux. .. Див … Словник синонімів
Листи, багато. листи, листів, листів, порівн. 1. Папір з написаним на ньому текстом, що посилається кому-н. для повідомлення чогось, сповіщення про щось, для спілкування з ким. на відстані. Отримати листа. Надіслати листа. Зв'язування листів. «Розірвала листа… … Тлумачний словникУшакова
Порівн. письмена, абетка, літери, грамота. У чукчів і коряків немає свого листа. Це лист, вірменські письмена. | Все, що написано, написане, або грамотні знаки, що виражають мову. Лист в'яззю. На стволі карбований лист був, та витерся, і не… Тлумачний словник Даля
Тип: складове (сучасне), логографічне (класичне) Мови: мови та … Вікіпедія
Тип: складове (сучасне), логографічне (класичне) Мови: мови та Територія: Китай, в основному Сичуань та Юньнань Дата створення: Мінімум 500 років, сучасне з … Вікіпедія
Знакова система фіксації мови та думок, що дозволяє за допомогою накреслювальних елементів закріплювати їх у часі та передавати на відстань. У своєму розвитку лист пройшов ряд етапів: піктографічний лист; ідеографічний лист; складове… … Фінансовий словник
лист- ЛИСТ епістолярний жанр літератури, віршоване чи прозове звернення письменника до певної особи з постановкою якогось важливого питання. У цьому плані форма П. як жанр близька до послання. В античній літературі відомі «Листи». Поетичний словник
ЛИСТ, знакова система фіксації мовлення за допомогою графічних елементів. Лист дозволяє закріплювати мову у часі та передавати її у просторі. Існують 4 основні типи листа: ідеографічний лист; словесно складовий тип листа (знак… … Сучасна енциклопедія
- (франц. ecriture) Одне із центральних понять сучасної теоріїлітератури та мистецтва, що стало таким завдяки дослідженням Р. Барта, де воно набуває трьох основних значення. Спочатку, у 50-ті рр., Барт розглядає П. як «формальну… Енциклопедія культурології
Книги
- Лист, Хьюз, Кетрін. Тіна, яка шукає порятунку від свого нещасливого шлюбу, працює у комісійному благодійному магазинчику. Якось, перебираючи здані речі, вона знаходить у кишені поношеного костюма.
- Лист, Х'юз К.. Тіна, яка шукає порятунку від свого нещасливого шлюбу, працює в комісійному благодійному магазинчику. Якось, перебираючи здані речі, вона знаходить у кишені поношеного костюма.