Проект «Диво-водичка» у другій молодшій групі. Розвивати у дітей уявлення про природний об'єкт. Заморожуємо скарби та затонули кораблі

Вода «Вода! У тебе нема ні смаку, ні кольору, ні запаху. Тебе неможливо описати, тобою насолоджуються, не знаючи, що ти таке! Не можна сказати, що ти потрібна для життя: ти-саме життя. Ти наповнюєш нас радістю, яку не поясниш нашими почуттями… Ти найбільше багатство на світі…» Антуан де Сент-Екзюпері

Назва проекту: «Чарівниця вода». Тематичне поле: ознайомлення з навколишнім та природний світ. Мета: Формувати уявлення про те, що вода є життєво важливим явищем для життя людини, тварин і рослин, а також єдиним місцем існування деяких тварин, риб; Завдання: 1. Розширювати уявлення про значущість води для життя людини, тварин та рослин. 2. Формувати уявлення про властивості води дослідним шляхом та через спостереження. 3. Закріпити у дітей знання про різні стани води, про кругообіг води в природі. 4. Розвивати допитливість та уяву, творчі здібності. 5. Виховувати бережливе ставленнядо водних ресурсів. 6. Виховувати інтерес та любов до художньої літератури у вигляді казок, віршів, потішок, загадок тощо.

Хід реалізації проекту 1 тиждень 1.Дослідно-дослідницька діяльність. Досліди: «Вода прозора», «Води буває теплою, холодною, гарячою». 2. Загадування загадок про воду. 3. Розгляд ілюстрацій, картин, фотографій із зображенням водойм, їх мешканців. 4. Рухлива гра «Сонце та дощ». 5. Малювання пальчиками "Рибки плавають у водиці". 2 тиждень 1.Дослідно-дослідницька діяльність. Досліди: "Вода - рідка, може текти". 2. Завчання потішки «Водичка – вода». 3. Мовна гра "Кап - кап - кап". 4. Рухлива гра «Перестрибни через струмок». 5. Аплікація «Постираємо хусточки». 3 тиждень 1.Дослідно-дослідницька діяльність. Досліди: "Рослини п'ють воду". 2. Як сніг стає водою. 3. Слухання музичних творів. Пісенька «Дощ, дощ». 4. Рухлива гра «Зберіть «Дожинки»». 5. Викладання корабликів з різних предметів. (олівці, лічильні палички, шнурки)

Актуальність :

У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Дитячий садок є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти. Тому формування в дітей віком основи культури раціонального природокористування необхідно починати з самого раннього віку. З метою формування культури природокористування, зокрема, виховання дбайливого ставлення до води у групі № 6 дитячого садка «Казка»був розроблений проект «Вода – чарівниця»для дітей молодшого дошкільного віку. Ця тема була завжди актуальною і досі її можна і слід досліджувати.

Взявши цю тему, я хочу, щоб мої діти зрозуміли, що вода дуже важлива для всіх, хто живе на Землі. Хочеться також показати їм, як вона може змінюватися під впливом людини, пробудити в них допитливість, бажання якомога більше дізнатися. Для цього треба починати зацікавлювати дітей з молодшого дошкільного віку.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок № 27 «Казка»

Проект «Вода – чарівниця» у другій молодшій групі

Виконав вихователь І кваліфікаційної категорії – Чучкова Катерина Іванівна

Г.о.г. Викса 2018 р.

Проект « Вода - чарівниця» в другій молодшій групі

Актуальність:

У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Дитячий садок є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти. Тому формування в дітей віком основи культури раціонального природокористування необхідно починати з раннього віку. З метою формування культури природокористування, зокрема, виховання дбайливого ставлення до води у групі № 6дитячого садка «Казка» був розроблений проект«Вода – чарівниця»для дітей молодшого дошкільного віку Ця тема була завжди актуальною і досі її можна і слід досліджувати.

Мета проекту :

Знайомити дітей із властивостями води. Розвивати соціально – емоційну та пізнавальну сфери дітей. Створити умови для формування в дітей віком знань про природу, елементів екологічної грамотності.

Завдання проекту :

1. Сформувати для дітей елементарне уявлення про значення води в житті людини, збагачувати словниковий запас та активізувати словник;

2. Заохочувати прояв ініціативи та допитливості з метою отримання нових знань;

3. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води;

4. Розвивати в дітей віком пошукову діяльність, інтелектуальну активність.

Тип проекту : короткостроковий (липень), пізнавально-пошуковий.

У проекті беруть участь: діти другої молодшої групи, їхні батьки, вихователь Чучкова Катерина Іванівна

Очікувані результати:

1. Розширення у дітей елементарного уявленняпро воду, вміння визначати різні стани води;

2. Підвищення рівня розвитку мови, збагачення словникового запасуу дітей;

3. Формування у батьків інтересу до проблеми екологічного виховання дітей;

4. Виховання дбайливого ставлення до води.

Продукт проекту:

Фотозвіт;
Картотека потішок, загадок, віршів про воду.

Етапи провадження діяльності за проектом:

Ι. Підготовчий

Підбір необхідної художньої літератури;
Залучення батьків для збагачення лабораторії дослідів;
Придбання та виготовлення мильних бульбашок

ΙΙ. Основний

Читання потішок, загадок, віршів про воду;
Розвиток знань навіщо потрібна вода під час режимних моментів, праці, загартовування;

Гра «Чисті долоні»;

Намочити долоні і прикласти їх на білий рушник: якщо ручки брудні, то на рушник неодмінно залишаться сліди, а якщо ручки чисті, то й рушник залишається чистим, тобто на ньому не залишається слідів брудних рук. Щоб ручки у дітей були чистими, потрібно обов'язково їх мити водою.

З цього можна зробити висновок: Вода потрібна людині для вмивання, щоб бути чистими і не хворіти.

Вода потрібна не тільки людям, щоб вмиватися. Води також потребують рослини, тому що без води він загинуть. Полив рослин на городі та на клумбі.

Так само влітку ми купаємося, тобто вода потрібна, щоб гартуватися.

Досліди з водою;

Перший досвід

У склянку з прозорою водоюопускають ложечку. Чому ложку видно?

Висновок: Вода прозора

Другий досвід

У склянку із прозорою водою додають гуаш. Діти опускають ложечку у підфарбовану воду. Що відбувається? Ложки не видно. Вода забарвилася і стала не прозорою і ложка зникла з поля зору.

Висновок: прозорої водипредмети добре видно, а у непрозорій предмети не видно

Пошукова діяльність:

«Вода складається з крапельки»

Досвід:

Запропонувати дітям за допомогою груші набрати воду та крапельками накапати у чашку

«Вода рідка і не має форми»

Діти переливають воду з однієї форми до іншої. Вода набуває форми того посуду, куди його переливають.

«У води немає запаху та смаку»

Мета: Дати дітям знання : вода не має смаку та запаху.

Запропонувати дітям склянку з водою. Понюхати воду. Чим пахне вода?

Нічим не пахне / вода не має запаху /

Дати дітям скуштувати воду. Яка вона на смак?

Несмачна / вода не має смаку /

Вчити дітей виконувати найпростіші досліди, послідовно виконуючи вказівки вихователя. Підвести до розуміння властивостей води.

Вода прозора, вона не має кольору

Вода складається з крапельок

Вода рідка, не має форми

Вода не має запаху і смаку

Збагачення лабораторії для експериментування із водою;
Показ казки « Про маленьку крапельку»

Казка «Про маленьку крапельку»

Ми з хлопцями перетворитися на крапельки води та спробуватиповторити шлях води: побували в хмаринці, спустилися на землю з дощем, по дзюрчали в струмку, похиталися на хвилях моря, а потім нас пригріло сонечко і ми знову повернулися на небо до мами - хмарки

Запропонувати дітям ігри - забави« Мильні бульбашки»

Ігри з мильними бульбашками неможливі без води

Робота з батьками:

Запропонувати батькам показати в домашніх умовах навіщо потрібна вода /для приготування їжі, прання білизни, прибирання квартири, для миття у ванній/

ΙΙΙ. Заключний

Фотозвіт проекту;

Картотека потішок, загадок, віршів про воду.

Висновки та практична значущість проекту

Діти здобули теоретичні та практичні знання про воду, які вони можуть застосовувати в житті. Діти були здивовані отриманими знаннями про воду. Проект надав можливість розвитку спостережливості. Вміння аналізувати, робити висновки.

Цей проект доставив позитивні емоції дітям.

Батьки та педагоги, об'єднавши зусилля, створили для дітей цікаве середовище, що дозволяє грати, відпочивати, займатися пізнавальною та експериментальною діяльністю.

Список літератури:

Організація дослідно-експериментальної діяльності дітей віком 2-7 років, тематичне планування, рекомендації, конспекти. / Упоряд. Мартинова Є.А., Сучкова І.М. – Волгоград. 2012 р. – 333 с.
Проектна діяльність у ДОП. / Упоряд. В.М. Журавльова. - Волгоград: Вчитель, 2009. - 202 с.
Султанова М. « Прості дослідиз водою» Лабіринт.ру

Галія Бакланова

Проект« Вода – чарівниця» у другій молодшій групі

Тип проекту: короткостроковий, пізнавально-пошуковий.

Актуальність

У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Дитячий садок є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти. Тому формування в дітей віком основи культури раціонального природокористування необхідно починати з раннього віку. З метою формування культури природокористування, зокрема, виховання дбайливого ставлення до води, групі«Білосніжка»дитячого садка «Мальвіна»був розроблений проект« Вода - чарівниця» для дітей молодшогодошкільного віку Ця тема була завжди актуальною і досі її можна і слід досліджувати.

Взявши цю тему, я хочу, щоб мої діти зрозуміли, що водадуже важлива для всіх, хто живе на Землі. Хочеться також показати їм, як вона може змінюватися під впливом людини, пробудити в них допитливість, бажання якнайбільше дізнатися. Для здійснення цього треба починати зацікавлювати дітей уже з молодшогодошкільного віку

Учасники проекту: діти другої молодшої групи, їхні батьки, вихователь Бакланова Г.С.

Ціль. Створити умови для формування в дітей віком знань про природу, елементів екологічної грамотності.

1. Розширювати уявлення дітей про властивості води.

2. Формувати уявлення про значення води у житті;

збагачувати та активізувати словник.

3. Розвивати пошукову діяльність, інтелектуальну активність.

4. Заохочувати прояв ініціативи та допитливості з метою отримання нових знань.

5. Виховувати дбайливе ставлення до води.

Очікувані результати:

1. Розширення уявлення про воду, вміння визначати різні стани води.

2. Підвищення рівня розвитку мови, збагачення словникового запасу.

3. Формування у батьків інтересу до проблеми екологічного виховання дітей.

4. Виховання дбайливого ставлення до води.

1. Під час вмивання читання потішок про воду.

Узагальнення: водапотрібна людині для вмивання, щоб бути чистими та не хворіти. Воду потрібно берегти.

2. Гра «Хова»

Ціль. Поглиблювати знання властивостей та якостей води; розвивати допитливість; закріплювати знання правил безпеки при користуванні скляними предметами.

Перший експеримент. У стаканчик із прозорою водою діти опускають ложку. Чому ложку видно? Вода прозора.

Другий експеримент. Діти опускають ложку у підфарбовану воду. Що відбувається? Ложки не видно. Вода підфарбована, непрозора.

Діти підбивають підсумки. У прозорій воді предмети добре видно, а непрозорої предмети не видно.

3. Вчити дітей виконувати найпростіші досліди, послідовно виконуючи вказівки вихователя. Підвести дітей до розуміння властивостей води:

вода прозоравона не має кольору;

У воді розчиняються сіль, цукор, гуаш;

Крізь краплю води ми можемо бачити руку.

4. Пошукова діяльність: « Вода рідка, не має форми».

5. Пошукова діяльність: «У води немає запаху та смаку».

Ціль: дати дітям знання: водане має смаку та запаху.

6. Гра «Чисті долоні»

Ігри-забави "Мильні бульбашки"

8. Заняття «Про маленьку крапельку»А ще ми самі перетворилися на крапельки води та спробували повторити весь шлях води: побували в хмаринці, спустилися на землю з дощем, подзюрчали в струмку, протікали широкою річкою, похиталися на хвилях моря, а потім нас припекло сонечко і ми знову повернулися на небо до мами-хмаринки.

9. Розгляд ілюстрацій із зображенням купання у водоймах, басейні, ванні, під душем.

10. Читання художньої літератури, розмови

11. Робота з батьками: показати дітям в домашніх умовах, що для приготування їжі, прання білизни, прибирання квартири, поливання кімнатних рослин, купання людей потрібна вода.

Діти були здивовані та вражені отриманими знаннями про воду.

Проектдав можливість розвитку спостережливості, уміння аналізувати, робити висновки.

Об'єднав батьків та дітей у створенні

Книги потішок

Альбома «Водичка-водичка»

Іграшки «Капітошка»

Доставив дітям та батькам проектпозитивні емоції.

Проект «Вода – чарівниця» у другій молодшій групі Тип проекту: короткостроковий, пізнавально-пошуковий. Актуальність У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Дитячий садок є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти. Тому формування в дітей віком основи культури раціонального природокористування необхідно починати з раннього віку. З метою формування культури природокористування, зокрема, виховання дбайливого ставлення до води, у групі «Білосніжка» дитячого садка «Мальвіна» розробили проект «Вода чарівниця» для дітей молодшого дошкільного віку. Ця тема була завжди актуальною і досі її можна і слід досліджувати. Взявши цю тему, я хочу, щоб мої діти зрозуміли, що вода дуже важлива для всіх, хто живе на Землі. Хочеться також показати їм, як вона може змінюватися під впливом людини, пробудити в них допитливість, бажання якомога більше дізнатися. Для цього треба починати зацікавлювати дітей з молодшого дошкільного віку. Учасники проекту: діти другої молодшої групи, їхні батьки, вихователь Бакланова Г. С. Ціль. Створити умови для формування в дітей віком знань про природу, елементів екологічної грамотності. Завдання. 1. Розширювати уявлення дітей про властивості води. 2. Формувати уявлення про значення води у житті; збагачувати та активізувати словник. 3. Розвивати пошукову діяльність, інтелектуальну активність. 4. Заохочувати прояв ініціативи та допитливості з метою отримання нових знань. 5. Виховувати дбайливе ставлення до води. Очікувані результати: 1. Розширення ставлення до воді, вміння визначати різні стану води. 2. Підвищення рівня розвитку мови, збагачення словникового запасу. 3. Формування у батьків інтересу до проблеми екологічного виховання дітей. 4. Виховання дбайливого ставлення до води. 1. Під час вмивання читання потішок про воду. Узагальнення: вода потрібна людині для вмивання, щоб бути чистими та не хворіти. Воду потрібно берегти. (фото1) 2. Гра «Хова» Мета. Поглиблювати знання властивостей та якостей води; розвивати допитливість; закріплювати знання правил безпеки при користуванні скляними предметами. Перший експеримент. У склянку з прозорою водою діти опускають ложку. Чому ложку видно? Прозора вода. Другий експеримент. Діти опускають ложку у підфарбовану воду. Що відбувається? Ложки не видно. Вода підфарбована, непрозора. Діти підбивають підсумки. У прозорій воді предмети добре видно, а непрозорої предмети не видно. (фото2) 3. Вчити дітей виконувати найпростіші досліди, послідовно виконуючи вказівки вихователя. Підвести дітей до розуміння властивостей води:  вода прозора, вона не має кольору;  у воді розчиняються сіль, цукор, гуаш;  крізь краплю води ми можемо бачити руку. (фото3) 4. Пошукова діяльність: «Вода рідка, немає форми». (фото 4) 5. Пошукова діяльність: «У води немає запаху та смаку». Мета: дати дітям знання: вода не має смаку та запаху. крапельку» А ще ми самі перетворилися на крапельки води і спробували повторити весь шлях води: побували в хмаринці, спустилися на землю з дощем, подзюрчали в струмку, протікали широкою річкою, похиталися на хвилях моря, а потім нас припекло сонечко і ми знову повернулися на небо до мами-хмаринки. (фото 10) 9. Розгляд ілюстрацій із зображенням купання у водоймах, басейні, ванні під душем. 10. Читання художньої літератури, бесіди 11. Робота з батьками: показати дітям в домашніх умовах, що для приготування їжі, прання білизни, прибирання квартири, поливання кімнатних рослин, купання людей потрібна вода. Діти були здивовані та вражені отриманими знаннями про воду. Проект дав можливість розвитку спостережливості, уміння аналізувати, робити висновки. Об'єднав батьків та дітей у створенні – книги потішок – альбому «Водичка-водичка» – іграшки «Капітошка» Доставив дітям та батькам проект позитивні емоції.

Проект для дітей 3-4 років «Водичка»

Тривалість проекту:короткостроковий.
Тип проекту:дослідно-творчий.
Вік дітей: 3-4 роки.

Проблема значуща для дітей, на вирішення якої направлено проект.
Недостатньо знань та уявлень у дітей молодшого дошкільного віку про значення води в житті живих істот та для здоров'я людини.

Актуальність.
Розширення кругозору та усвідомлення дітьми значення води у житті людей, тварин та рослин.

Мета проекту.
Формування поглядів на воді, її значущості у житті живих істот для здоров'я людини.

Завдання проекту.
1. Дати дітям зрозуміти, що вода - це джерело життя, і все живе на землі п'є воду.
2.Познайомити дітей із властивостями води (прозора, без запаху, ллється, у ній розчиняються деякі речовини, інші речовини її фарбують, вода може бути гаряча та холодна)
3.Развівать естетичне сприйняття води у природі (краси озер, річок…).
4. Виховувати дбайливе ставлення до води.

Підсумковий захід проекту.
Розвага «Водічка, водичка».

Продукт проекту.
Створення колажу « Дощ лей веселіше, всі квіточки полів»

Очікувані результати щодо проекту.
Підвищення рівня знань дітей щодо ролі води для навколишнього світу. Діти бережніше ставляться до води, що ллється з крана. Підготовчий етап
Дії педагогів.Вивчення методичної літератури, інформації на тему. Виявлення рівня знань у дітей про значення води у житті людей, тварин, рослин.
Дія дітей.Знайомство з темою проекту, поява зацікавленості у темі проекту.
Дії батьківОзнайомлення з темою проекту, вивчення наочної інформації.

Організаційний етап
Дії педагогів.Упорядкування плану проекту, визначення термінів реалізації. Розробка конспектів занять, сценарію підсумкового заходу. Підготовка матеріалів та обладнання для дослідно-експериментальної діяльності, ілюстративний матеріал, фонотека "Звуки природи"; підбір дидактичного матеріалу – ігри, посібники; підбір художньої літератури на тему проекту; складання картотеки дослідів.
Дія дітей.Активна участь у формах роботи на тему проекту.
Дії батьківВивчення наочної інформації на тему проекту. Консультації: «Організація дитячого експериментування в домашніх умовах», «Цікаві досліди та експерименти з водою».

Формуючий етап
Дії педагогів.
Тематичні бесіди: «Вода навколо нас», «Кому потрібна вода»,
"Жити не можна нам без води".

Розгляд картинок в альбомах: "Кому потрібна вода", "Для чого потрібна вода".

Експериментування з дітьми:
«Яка вода»
(прозора, без запаху, ллється, у ній розчиняються деякі речовини, інші речовини її фарбують, вода може бути гаряча та холодна)

Ознайомлення з художньою літературою:
Поезія: К.І.Чуковського «Мойдодир», «Федорене горе»
А. Барто «Дівчинка замурзана» Читання пісеньок і потішок: «Водичка, водичка, умий моє личко»; «Ай, лади, лади, лади»; «Дощик, дощик не дощі!», «Дощик, дощик, пущі!».

Пальчикова гімнастика «Дощ, дощ, веселіше»
Дидактичні ігри:
«Кому потрібна вода»,
"Розрізні картинки".
Сюжетні ігри
«Приготуємо обід», «Пиємо», «Купання ляльки»

Рухливі ігри: «Хмара та крапельки», «Сонечко та дощик», «Море хвилюється».
Спостереження: "Дощик", "Хмарки по небу гуляють", "Як двірник поливає квіти"

Практичні роботи: «Полив квітів на клумбі», « Напоїмо кімнатні рослиниводичкою»
Малювання «Дощ, дощ веселіше».
Створення колажу «Дощ лей веселіше, всі квіточки полів»
Дія дітей.Участь у тематичних бесідах, розгляд ілюстрацій на тему, спостереження, експериментування з водою, у рухливих іграх, дидактичних та сюжетних іграх, участь у практичних іграх, малювання. Спільна робота зі створення колажу, активна участь у підсумковому заході.
Дії батьківСпільна робота дітей, батьків та педагога зі створення та оформлення колажу на тему проекту.

Підсумковий етап
Дії педагогів.
Розвага « Водічка, водичка»
Розгляд колажу «Дощ лей веселіше, всі квіточки полів»
Презентація проекту «Водичка»
Дія дітей.Розширення знань дітей у рамках теми проекту, участь у підсумкових заходах. Аналіз результатів проектної діяльності.
Дії батьківЕкскурсія на виставку колажів.