Назва цієї країни у перекладі з грецького "логос"-слово.Сюжет суперечності дітей у країну "Логландію", де їх зустрічає один із мешканців країни, стара Шапокляк, яка протягом усього свята допомагає дітям знайти скарб, але при цьому вони разом долають перешкоди, що стоять на шляху. Наприкінці свята знаходять план по карті, де захований сюрприз. Свято було підсумком спільної роботи логопеда, музичного керівника та вихователів групи.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Сценарій відкритого підсумкового логопедичного свята дитячому садку: «Подорож до країни «Логландія»
Підготувала та провела
Вчитель-логопед Міразізова Ольга Василівна
МБДОУ д/с №8 «Ромашка»
Цілі і завдання:
Корекційно-освітні:продовжувати навчати звукового аналізу та синтезу слів; розвивати графомоторні навички та зорову увагу; удосконалювати навички руху під музику.
Корекційно-розвиваючі: Автоматизувати поставлені звуки у зв'язному мовленні. словниковий запасдошкільнят, розвивати навички фонематичного аналізу, тренувати логічне мислення, пальчикові та артикуляційні вправи, розвивати зорове сприйняття, увагу, пам'ять, закріплювати вміння диференціювати звуки, близьких за акустичною ознакою, формувати вміння впізнавання та розрізнення слів, близьких за звуковим складом.
Корекційно-виховні:створити гарний настрій, виховувати акуратність, доброту, вміння виконувати ігрові правила; бажання та вміння працювати в колективі, заохочувати активність та самостійність. Розвивати вміння вслухатися у звернену мову, відповідати питання повними відповідями,виховувати емпатії, вміння діяти спільно.
Устаткування : мольберт, карта, дидактична гра«Збери пелюстка квітки», конверти із завданнями, ребуси,скриня зі скарбом, роздавальний матеріал (картинки, квасоля, горох)
Діючі лиця:Діти підготовчої групиВедучий (логопед)Шапокляк
Пісня просто звучить усі ми ділимо навпіл
Логопед . Тепер привітайте зі мною долоньками - прохлопайте слово «Здрастуйте, а тепер протопайте.
Логопед : Подивіться скільки світла, І усмішок, і гостей! Це добра прикмета. Значить, свято біля дверей!
Чи замислювалися ви над питанням чому саме людині випало щастя розмовляти? Чому корови мурахи і жаби не говорять ніде, окрім як у казках? Про багатство російської мови говорять крилаті висловиприслів'я, приказки.
Хлопці, давайте їх згадаємо. Слово не горобець, вилетить – не зловиш. Не поспішай язиком, поспішай справою. Як гукнеться, так і відгукнеться. Спершу подумай, а там і скажи. Мовчання золото.
Ведучий: Молодці, хлопці!
Логопед: - Дорогі хлопці, всі ви, напевно, любите пригоди та з цікавістю стежите за пригодами героїв книг, кіно та мультфільмів. Сьогодні я пропоную вам вирушити на пошуки скарбу.
Хто знає, як називаються люди, які шукають скарб? (Складошукачі). Правильно. Зараз кожен з вас буде шукачем скарбів, але поодинці знайти скарб важко, тому ми будемо подорожувати всією командою. Але перш ніж вирушити, я нагадую вам правило. Слухайте його уважно. Говоріть вільно і не поспішаючи; якщо ви відчуєте, що не виходить якесь слово, не хвилюйтеся: зупиніться, зробіть спокійний вдих і продовжуйте говорити чітко і плавно. А тепер повторюйте за мною правило гарного мовлення:
Говоримо завжди красиво,
Сміливо, але неквапливо.
Ясно, чітко говоримо,
Бо не поспішаємо.
У нас у роті живе мова.
До слів знайомих він звик.
Логопед : Молодці. Ми вирушимо в країну Логландію, назва цієї країни в перекладі з грецької -логос означає "слово". Але для того, щоб у нас був гарний настрій, ми з підготовчою групою заспіваємо пісеньку про секрет про те, що ми нікому не розповімо, куди ми зібралися.
Звучить пісня «Секрет»
А тепер з гарним настроємми вирушаємо до країни Логландії.
Нашим путівником стане мапа. Де вона? Давайте пошукаємо (шукають, знаходять під одним стільцем). Розгортають карту. Карта є, можемо і вирушати, але треба сильно заплющити очі. - Молодці. А тепер заплющте очі і ми з вами зробимо стрибок у просторі.
Звучить космічна музика. Розплющуємо очі, ось ми і перенеслися в країну Логландія.
Музика Шапокляк
Логопед: Ой, напевно, це жителі країни (звучить музика, раптово влітає
Шапокляк: - Чим ви тут займаєтеся? (Підбігає до ведучої) Ага! Калта! Її – то я й іду! (відбирає у ведучої) - Пліключення! Скарби! Зараз побіжу та знайду скарб! (Злісно:) - А ви хотіли без мене? Не вийде!
Логопед:
Ой, щось я нічого не зрозумію!
Хто ви така?
Як же вас звати?
Просимо на святі
Нам не заважати.
Бабуся Шапокляк: Так це зе я, старенька Сапокляк і мій дах Я тозе хочу на плаздник!
Логопед : Який дах? (Шапокляк дістає з сумки щура Ларису). Ось тепер зрозуміло, це ж щур Лариса.
Логопед: Тому ми насилу вас розуміємо. Мила старенька Шапокляк, ви ж не вимовляєте звуки, говоріть швидко, нерозбірливо.
Бабуся Шапокляк. Ось ми й прийшли на плаздник, щоб навчитися класиво говорити. Ведучий. Хлопці, підкажіть старій Шапокляк, що треба робити, щоб навчитися правильно говорити?
Діти. Робити гімнастику для пальчиків, язичка, говорити скоромовки, вірші.
Бабуся Шапокляк: Де це я цьому навчуся? Сто зе мені робити
Логопед: Не журися! Ми з дітлахами вам допоможемо. Вони цілий рік займалися і багато чого навчилися.
Конкурс “Попелюшка” Батько та дитина отримують тарілочку, в якій насипаний упереміш рис та горох. Необхідно найшвидше вибрати всі горошини і скласти їх у стаканчик.
Бабуся Шапокляк:Інтелесно, що далі?
Логопед: Тепер настав час розім'яти язичок. Слухайте уважно казку і виконуйте всі вправи. Відкриваємо ротик-будинок.
Хто господар у домі тому?
У ньому господар – Язичок
Млинцем на губу ліг.
(“Млинець”.)
Язичок гуляти виходить,
Будиночок він кругом оминає.
("Смачне варення".)
Хто ж тут, а хто там?
Він дивиться на всі боки.
(“Часики”.)
Бачить: губки дуже гнучкі,
Спритно тягнуться в посмішці.
А тепер навпаки:
Губки тягнуться вперед.
(“Трубочка, паркан”.)
На гойдалках опинився,
Вгору злітав і спускався вниз. ("Гойдалки".)
Здогадатися, хто міг би?
Язичок наш, як грибок.
(“Грибок”.)
Любить він поїсти солодко.
Потім скаче, як конячка.
(“Коника”.)
Бабуся Шапокляк. Які ж можна запам'ятати всі ці уплознения?
Логопед: . Потрібно повторювати ці вправи щодня і тоді їх швидко запам'ятаєш.
Логопед: - Почекай, Шапокляк, ми хотіли скарб знайти,ти у нас карту забрала.
Бабуся Шапокляк: Ні за сто не віддам! Поки ви там своєю логопендрією займалися, у мене пелюстки квітки розлетілися.
Ведуча, а давайте, хлопці зробимо добре для Шапокляк, може і вона підібреє.
Психогімнастика «Сонечко»
- Бабуся Шапокляк:Холошо, мені і плавда лусше стало, так уз і бути, віддам я вам калту, якщо ви мені допоможете зібрати пелюстки моєї квітки-різноквітки.
Логопед: Ну що допоможемо, хлопці Шапокляк пелюстки різноквітки зібрати?
Діти: ДАААААААААА
Шапокляк: Для того, щоб відшукати пелюстки мого різноквітки, треба виконати багато завдань, а поодинці мені не впоратися, якщо ви мені допоможете, то і я вам допоможу, адже я хороша ..., ви не думайте.
Логопед: Допоможемо, хлопці?
Діти: Допоможемо!
Логопед: : а що потрібно робити?
Шапокляк : А ось інструкція (дає ведучому) /, але я цитувати не вмію і не можу лазобрати, треба робити.
Логопед: Що це? Картинки якісь, Хлопці ви не знаєте, що це таке?
Діти: Ребуси (відгадують)
Знаходять пелюстка,на пелюстцінаписано слід завдання,читають.
Слід завдання потрібно розповісти чим ви займалися у логопеда?
Вірші читають діти.
Знаходять слід пелюсток, там слід завдання.
Логопед: Треба зібрати іграшки зі зв «Л» в один бік, а зі звуком «Р» в іншу. Знаходять пелюстка, там слід завдання - розважити всіх гостей.
Частинки
Логопед: Гра «Скажи навпаки» Наші гості занудьгували гра Чи правда?
Знайди помилку у словах
Намалювати друга
Пісня «Гра»
Хоровод
Логопед: Пелюстки зібрали все, віддай нам карту,
Шапокляк віддає картку.
По карті дивляться, де ж скарб?
Ось ми і в саду. Знаходять, а там медалі, Звучать фанфари, йде нагородження, іншим дітям до саду розмальовки.
Логопед: Вам потрібно навчитися чути звуки
Тяжкою мовою своєю володіти.
Щоб толк із вас не тільки в школі вийшов,
Щоб у житті багато змогли зуміти,
І виконуйте логопеда всі поради,
Щоб правильне мовлення у вас було.
Ведучий. Ось і закінчилося наше свято. Дякую всім за участь! До зустрічі!
Література: Володькова Н.П., Лапковська В.М. Мовні розваги в дитячому садку. Збірник сценаріїв до роботи з дітьми 5-7 років. - М.: Синтез-Мозаїка, 2008. Лебедєва І.Л. Тяжкий звук, ти наш друг! - М.: Вентана-Граф, 2005.
Максаков А.І. Розвиток правильної мови у ній. Посібник для батьків та вихователів для занять із дітьми від народження до семи років. - М.: Синтез-Мозаїка, 2006.
Ціль: Розвиток артикуляційної моторики, мовного дихання.
1. Розвиток спрямованого повітряного струменя, артикуляційної моторики.
2.Формувати вільний плавний подовжений видих, використовуючи спеціальні вправи.
3.Воспитывать, шляхом наслідування мови дорослого, вміння вимовляти невеликі фрази чи смислові відрізки однією видиху.
Обладнання: слайдовий супровід, ігри для розвитку мовного дихання: трубочки для проведення дихальної гімнастики, авторський багатофункціональний посібник для розвитку мовного дихання, миски з трубочками, таці, змінний блок для мильних бульбашок.
Хід заходу
Музичний зал прикрашений різнокольоровими кулями та прапорцями. Звучить музична заставка, з'являється Фея.
Вчитель-логопед : «Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми запрошуємо вас у захоплюючу подорож чарівною галявиною. Щоб нам не заблукати - потренуємо наше мовленнєве дихання.»
1.Гра - розминка «Співаємо голосні А ОУ І Е» з використанням ІКТ.
Вчитель-логопед:«Хлопці, ви любите казки? Казки бувають веселі та сумні, добрі та не дуже, але обов'язково з гарним кінцем. У казках завжди перемагає добро. Діти, які ви знаєте казки? (Відповіді дітей).
Зараз я перевірю, наскільки добре ви знаєте казки.
Біля лісу на узліссі
Троє їх живе у хатинці,
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? (Три медведі)
Лікує метеликів, джмелів,
Лікує птахів він і звірів,
Крізь свої окуляри дивиться
Добрий лікар... (Айболіт)
На сметані мішень,
На віконці холодний,
Круглий та рум'яний бік,
Покотився... (колобок)
У батька є хлопчик дивний,
Незвичайний, дерев'яний,
На землі та під водою,
Шукає ключик золотий
Усюди ніс сує свій довгий
Хто ж це? (Бу-ра-ти-но).
Вона, добра, розумна, гарна і мила,
А ім'я її від слова "зола"
Хто це? (Попелюшка).
Звірячи слідами будь-якого, пізнавати вмію я,
І жирафа, і корову, і жука, і горобця!
Чиї це сліди петляють, біля лісових доріг,
Це лісом гуляють, нособраз і дикоріг,
З якого мультфільму ця кумедна героїня?
(Маша і Ведмідь).
Вчитель-логопед: « Хлопці, я знаю, що ви вчитеся правильно чути і вимовляти звуки, розрізняти схожі звуки. (Включається мультимедійна презентація, де герої виконують гімнастику)
2. Артикуляційна гімнастика разом із Машею.
Вчитель-логопед:Давайте продемонструємо спритність наших пальчиків, повторюйте за мною рухи пальчиками:
Пальці – дружна сім'я, один без одного їм не можна.
Ось великий, а це середній, безіменний та останній -
Наш мізинець-малятко. Вказівний забули.
Щоб пальці дружно жили, їх з'єднуватимемо
І рухи виконуватимуть.
Ми роги кози покажемо, і роги оленя навіть,
Ми про зайчик не забудемо, вушками водити ми будемо.
Щоб краще говорити, треба дружити з пальцями.
Вчитель-логопед: « А зараз, хлопці потренуємо наші пальчики під музику, адже попереду на нас чекають змагання».
3. Пальчикові ігри в аудіозаписі: «Сім'я», «П'ять рибок», «Чай».
Вчитель-логопед: «Ну а тепер і повеселитися час! Пропоную пограти в ігри «Наші руки не для нудьги». (виконується під музику)
4. Ігри для розвитку мовного дихання:
«Загнати м'яч у ворота»
Мета: виробити тривалий, цілеспрямований повітряний струмінь.
Виконання: витягнути губи вперед трубочкою і довго дмуть на ватну кульку, що лежить перед дитиною, заганяючи її між двома кубиками, що стоять попереду на столі.
Методичні вказівки: 1. стежити, щоб не надувались щоки. Для цього їх можна трохи притримувати пальцями. 2.Заганяти кульку на одному видиху, не допускати переривчастого струменя.
«Задмуй яєчка на тарілочки»
Мета: виробити плавний, тривалий, безперервний повітряний струмінь, що йде посередині язика.
"Задмуй м'яч у ворота", "Задмуй машину в гараж" з використанням авторського посібника.
Вчитель-логопед: « Молодці! Розумні та добрі хлопці. А ще ви вмієте веселитись! Я хочу запросити вас потанцювати. (Звучить музика. Діти танцюють).
5.Танцювальні вправи за методикою О.Желєзнової в аудіозаписі.
Вчитель-логопед : «Наша подорож по галявині добігла кінця. Пора нам повертатися назад до дитячого садка.»
Звучить музика. Діти йдуть.
МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА
ДИТЯЧИЙ САД «Червоні вітрила»
Логопедична розвага
«У гостях у феї Красивої мови»
(з дітьми середньої групи)
Підготувала вчитель-логопед Бриндіна Н.П.
Сценарій логопедичного дозвілля для старших дошкільнят "Як добре вміти грати"
ІнтеграціяРозвиток мови, Комунікація, Пізнавальний розвиток.Завдання:
Розвивати вміння старших дошкільнят об'єднуватись для спільних ігор, навчати вступати у діалог та домовлятися.
Продовжуватиме формувати вміння чути співрозмовників, вчити спокійно відстоювати свою думку.
Розвивати вольові якості: виконувати встановлені ігрові правила, виховувати культуру чесного суперництва.
Виховувати дружні взаємини між дітьми, навчати організовувати свій вільний час.
Матеріали та атрибути
пластмасові літери з гри "Абетка", м'яч, костюм Сороки (для вихователя), 2 мольберти, магніти, набір карток з гри "Райдуга Кайє", пісочний годинник (1 -3 хвилини).
Хід дозвілля
ЛогопедХлопці хочу нагадати вам рядки відомого вірша Валентина Берестова
Як добре вміти грати Не треба до мами чіплятися, Не треба бабусю трясти, Не треба чіплятися до сестриці, Не треба кликати, не треба чекати, А можна взяти і пограти!
Звичайно, я трохи змінила слова, але точно знаю, що грати ви любите.
Пропоную визначитись
Мовна гра "Хто ми?"
Логопедна вулиці ми - Діти... пішоходиЛогопед, а у транспорті - Діти... пасажири
Логопеду магазині - Діти... покупці
Логопеду театрі - Діти... глядачі
Логопедна святах та розвагах у дитячому садку - Діти... учасники
Запис "Голоси птахів" На тлі звуків у залі з'являється Сороказі словами:
"Я - сорока-білобока, привіт, я всі новини знаю, я всі новини збираю та іншим розповідаю"
ЛогопедЗдрастуйте, Сороко! А наші хлопці теж навчаються добре і чисто розмовляти і вивчили вже багато скоромовок (і про твоїх подруг теж), давайте разом їх послухаємо.
"Турнір скоромовок":
хто більше? хто правильніший? (по пісочному годиннику - за 1 - 2 хвилини)
Діти вимовляють вивчені раніше скоромовки.
Від тупоту копит пил полем летить. Ткач тканини для Тані. Десять радять на сосні сидять. Усі бобри добрі своїм бобрят. Три сороки тараторки тараторили на гірці.
Сорока. Сподобалося мені як хлопці із завданням упоралися, а от я, коли поспішаю, можу іноді помилятися. Перевірте, хлопці, чи можна сказати?
Гра "Виправте пропозицію - скажи правильно"
Сорока вимовляє деформовані тексти – діти виправлені.
Мовний матеріал до гри:
Коза принесла корм дівчинці. М'яч грає із Сашком. Гена розбив склом м'яч. Оля з картинкою малюють тата. Маша несе сумку у капусті. Логопед: " Настав час відгадувати спеціальні логопедичні загадки. Який звук скаже людина, якщо підніме язичок за верхні зуби "чашечкою", посміхнеться і зробить видих? Спробуйте вимовити відгадку". Діти - ш ш ш. Логопед: " А, якщо підключити голос? " Діти - ж ж ж.
Логопед: "Вірно, а зараз наступна гра"
Перетворення
Логопед:" Навколо себе повернися, в звук Р перетворись. Покажіть, що перетворилися." Діти гарчать у відповідь. "А тепер навколо себе повернися в склад РА перетвориться. А тепер зі складом РА гратимемо в слова. І тебе, Сорока, ми запрошуємо в наше коло!"Гра з м'ячем
Логопедкидає м'яч дитині і вимовляє початок слова, дитина ловить м'яч і повертає його логопеду, додавши до початку слова склад РА. Логопедпослідовно по колу передає м'яч дітям і вимовляє: іг - гра, ди - діра, у - ура, ко - кора, кону - будка, по - пора, фа - фара Логопед: "Довкола себе повернися і в хлопців перетворись!"Гра з картками "Райдуга Кайє"
Логопед:"Пропоную зараз учасникам на мольбертах викласти на зразок "доріжки" з карток. Хто швидше?" Слідкуємо за часом по пісочному годиннику.Наступна гра - Дружній поїзд
Діти встають один за одним і тримають попереду за пояс. У такому положенні вони долають різні перешкоди:
- Пройти між кеглями "змійкою".
- Пробратися через «дрімкий ліс».
-Тихо-тихо проїхати «зачарованим лісом», щоб «не потрапити в лапи диких тварин». -Придумати свій маршрут та пройти його.
Протягом усього шляху діти не повинні відчіплюватись один від одного.
Можуть одночасно подорожувати два поїзди. У цьому випадку переможе той, який прибуде до фінішу у повному складі: «Паровозик та вагончики були дуже уважними, дбали один про одного і тому нікого не втратили в дорозі».
Гра з літерами: вгадай на дотик
У грі використовуються звичайні пластмасові літери з наборів "Абетка", "Алфавіт". (гра знайома дітям) Логопед: " Запрошую всіх бажаючих стати учасниками гри, стати в коло, руки завести за спину і отримати від ведучого букву, яку йому покладуть у долоні. Діти вгадують (не бачачи її, обстежуючи тактильно). Далі за правилами гри кожен припускає: "Я думаю , Що в мене буква (називає) ...." І тільки після цього перевіряє себе - дивиться на букву, дає самооцінку: "Я правий!" або "Я помилився"
Сорока: "Як багато нового я дізналася і тепер гратиму зі своїми друзями" Логопед: "Хлопці, давайте попрощаємося із сорокою-білобокою і запросимо її до нас у гості на наступну розвагу, яку ми з вами обов'язково підготуємо."
Використовувані ресурси:
Берестов В.Д. Перший листопад. Вірші. М., 1990
Борисова Є.А. Граючи звуки виправляємо - граючи, звуки закріплюємо Біробіджан, ОблІУУ, 2005
Кайє В.А. Методичний посібник. Веселка Кайє Розвиваюча предметно-ігрова система.
Кутявіна Н.Л. Формування просторових уявлень у дітей з ГНР // журнал "Логопед" №8 2010
Мельохін А.І. Навчання грі дітей дошкільного віку// журнал "Довідник педагога-психолога" №2 2012
Селіверстов В.І. Ігри в логопедичній роботіз дітьми. М., "Освіта", 1987
Степанова О.А. Профілактика шкільних проблем. /серія ігрові технології/ М. 2003
Кожна доросла людина зберегла у своїй пам'яті спогади про дитячі свята. Свято дає можливість відпочити від буднів, весело провести час із друзями. Проведення мовних свят та розваг є важливою формою роботи логопеда в умовах запровадження ФГОС у дошкільному закладі.
ФГОС ставить в основу такі цільові орієнтири:
- інтерес;
- творча ініціативна дія;
- Самостійність;
- активна взаємодія з дітьми та дорослими;
- вольові зусилля, прийняття власних рішень;
- Гра, де відбувається збереження самоцінності дошкільного віку та зберігається сама природа дошкільника.
Метою мовних свят
є розвиток пізнавального інтересу та уваги до рідної мови, лінгвістичного мислення, комунікативних здібностей дітей.
При організації мовних свят необхідно продумати засоби емоційного впливу:
музика, танці – допомагають створити атмосферу свята;
вірші, загадки, приказки, скоромовки підбираються з урахуванням автоматизованих звуків, відповідно до теми, мають бути короткими, ніж вносити нудьгу на свято.
Ігри з елементами змагань виступає засобом активізації дітей.
Умовно мовні розваги можна класифікувати так:
Театралізовані: ігри - драматизації, різні театри (ляльковий, тіньовий, площинний, театр іграшок) та інші.
Пізнавальні: КВК, вікторини з вивчених лексичних тем, звуків та літер.
Спортивні: атракціони, рухливі ігри, змагання, естафети;
Літературно – музичні.
Обов'язковими елементами розваг є загадки, жарти, атракціони, сюрпризи.
Загадки
збагачують мовлення, розширюють кругозір, розвивають допитливість, увагу, пам'ять, допомагають введенню дітей нових звуків.
Жарти
використовуються на святі у перервах між різними завданнями та іграми.
Атракціони
підбираються з урахуванням можливостей дітей. Тут діти змагаються у кмітливості, спритності, сміливості.
Сюрпризи
викликають бурю емоцій, що активізує діяльність дошкільнят. Це можуть бути аудіо - запис, лист або телеграма з проханням про допомогу, несподівана поява на святі казкових персонажів, красиво оформлена коробка, посилка з сюрпризом.
Успіх проведення свята
залежить від наступних умов:
1. Календарно – тематичне планування логопедичних свят.
2.Визначення завдань (корекційно - освітні, корекційно - розвиваючі, виховні).
3. Зацікавленість, узгодженість, активну участь у підготовці логопедичного свята дітей, педагогів та батьків.
4. Обговорення змісту свята, розподіл ролей, сюрпризних моментів, виготовлення атрибутів.
Розваги плануються на весь навчальний рік для старших та підготовчих груп(щомісяця, крім грудня, коли триває підготовка до новорічних ранків). Це можуть бути ігри — драматизації казок, уявні подорожі (наприклад, першого тижня вересня «Подорож до школи»). Казкові сюжети із «героями» казок зацікавлюють дітей. Бажаючи допомогти, діти не бояться виконувати завдання, стають активними, працюють більш продуктивно та зосереджено.
Після вивчення лексичної теми, можна провести підсумкове заняття — логопедичне дозвілля, наприклад: «В саду чи на городі» («Овочі — фрукти»), «Пташиний дворик бабусі Агафії» («Домашні птахи»), КВК «В гостях у старого Лісовика («Дикі тварини»). Спільне дозвілля для дітей та батьків «Нагодуйте птахів взимку» («Зимові птахи»). На таких підсумкових заняттях діти з мовленнєвою патологією мають можливість підготуватися до публічних виступів на святах.
За підбір, розучування пісень та хореографічних рухів відповідає музичний керівник. Мовний матеріал підбирається логопедом з урахуванням індивідуальних мовних можливостей дітей, промовляється на індивідуальних заняттях.
Провідним видом діяльності дошкільнят є гра. Ігри включаються в усі частини розваги. У мовні свята та розваги можна включити ігри щодо формування всіх компонентів мови.
Для розвитку слухової уваги та мовного слухувикористовуються ігри "Тихо - голосно", "Де дзвенить?", "Жмурки з голосом", "Вгадай, чий голос", "Хто летить, (біжить, йде, стрибає)?"
Для розвитку лексико - граматичного ладу мови такі ігри, як: «Дізнайся за описом», «Назви одним словом», «Чого не стало?», «Назви ласкаво», «Мама — тато — діти?», «Схожі слова», «Підскажи слово», «Слово загубилося», «Дізнайся про помилку».
Ігри зі звукової культури мови: « Розкидай звуки», «Подружимо звуки». «Вибери картинки зі складом…», «Підкажи кінець слова», «Доповни слово», «Підкажи недостатній склад», «Якого стилю не вистачає», «Розчаруй слово».., «Знайди звук, що втратився», «Назви пропущений склад» , «Слово в слові», «Слова – перекрутиші», «Слова довгі – короткі», «Знайди будиночок для слова», «Відстукай слово», «Прохлопай…, пройди», «Звукоєдик», «Маша і Мишко».
Завдання та ігри для розвитку уваги та пам'яті:
"Яке слово загубилося", "Що змінилося?", "Чого (кого не стало)?", "Що додалося?"
Ігри та вправи на розвиток мовного дихання: Чия пташка далі відлетить?
Від логопеда потрібно чимало фантазії та майстерності, щоб утримати інтерес та увагу дітей усієї групи, тому що на святі діти легко збудливі, активні, поводяться більш вільно. У процесі свята логопед допомагає дітям засвоїти умови конкурсних завдань. Потрібно продумати подарунки, пов'язані з тематикою свята. Це можуть бути як індивідуальні подарунки: солодощі, розмальовки, медальки, книжки — малеча, так і подарунок на всю групу: настільна грана гурт, торт, книга казок.
Участь дітей у логопедичних розвагах:
Формує позитивне ставлення до колективних творчих справ, уміння спільно працювати у колективі однолітків, уміння приймати власне рішення, відповідальність, винахідливість;
Розвиває кмітливість, вольові зусилля, активізує словник;
Сприяє вдосконаленню монологічної та діалогічного мовлення, Накопичення дитячого досвіду публічних виступів;
Ця розвага розрахована на проведення у другій половині навчального року, коли у дітей є певний запас знань та вмінь.
Розвага проводиться у музичному залі за участю музичного керівника.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Конспект логопедичної розваги
Діти підготовчої групи.
Гра «ЩО? ДЕ? КОЛИ?»
Склав: Желтишева Наталія Миколаївна
Вчитель – логопед
смт. Мортка
Мовні розваги- один із актуальних видів роботи з дошкільнятами.
Ігрові завдання допомагають виховувати інтерес до оточення, стимулюють пізнавальну активність дошкільнят. Сприяючи розвитку розумової та мовної діяльності, гра знімає напругу, розвиває комунікативні функції, мовленнєве спілкування.
Змагальний характер розваги робить дітей активнішими, допомагає всіх зацікавити. Чергування ігрових завдань та музичних пауз сприяє підтримці інтересу, зміна діяльності – це профілактика втоми, оскільки у дітей із мовленнєвою патологією підвищена стомлюваність.
За допомогою комп'ютерної презентації інформація дітям надається у яскравій, привабливій формі, що викликає інтерес у дітей та сприяє їх активізації.
Ця розвага розрахована на проведення у другій половині навчального року, коли у дітей є певний запас знань та умінь.
Розвага проводиться у музичному залі за участю музичного керівника.
ЛОГОПЕДИЧНА РОЗВАГА ДЛЯ ДІТЕЙ
ПІДГОТОВЧОЇ ГРУПИ
ГРА «ЩО? ДЕ? КОЛИ?»
ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ:Комунікація
НАПРЯМОК: Пізнавально-мовленнєве.
ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНИХ ОБЛАСТ:
- «Соціалізація»
- «Пізнання»
- «Музика»
ВИДИ ДИТЯЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:
- Комунікативна
- Ігрова
- Двигуна
- Музична (спів, танець)
ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ:
Освітні:
- систематизувати в дітей віком отримані знання на мовних заняттях;
- розвивати граматичний лад мови, збагачувати словниковий запас, розвивати
Інтерес до слова, до промови, розширювати знання та кругозір;
- розвивати пам'ять, мовленнєву увагу;
- розвивати вміння вчитися розмірковувати, робити висновки, аналізувати.
Корекційні:
- розвивати фонематичний слух, слухову увагу, зорову пам'ять;
- виробляти правильну поставукоординувати рухи, орієнтуватися у просторі.
Виховні:
- виховувати самостійність, самоконтроль, взаємодопомогу.
ОБЛАДНАННЯ:
Пелюстки з літерами Ш,К,О,Л,А, із завданнями від казкових героїв; кошики за кількістю складів, предметні картинки – «клубочки»; м'яч, мультимедійне обладнання.
ХІД РОЗВАГИ:
На фланелеграфі закріплений квітка-семиквітка з літерами.
СЛАЙД 1 Логопед.: Увага! Увага! Сьогодні ми граємо «Що? Де? Коли?», а допоможе нам квітка-семиквітка. Я пропоную вам усім бути знавцями.
Проти знавців грають казкові герої, а які казкові герої – ми дізнаємось у ході гри.
Отже, вітаємо наших знавців.
Логопед відриває пелюсток із літерою «к».
Логопед.: Шановні знавці! Щоб дізнатися, який казковий герой грає проти вас, подивіться на картинку; кому належить банк з варенням?СЛАЙД 2-3
Діти. Карлсон.
Завдання пропонуються від імені казкових героїв.
СЛАЙД 4 Карлсон: Шановні знавці! Уважно прослухайте слова, визначте останній звук. Дайте характеристику звуків.
Слова:
Комар, паркан, сокира ([р] - приголосний, твердий, дзвінкий);
Шкарпетка, чайник, клубок ([к] - приголосний, твердий, глухий);
Лисиця, цукерка, весна ([а] - голосний);
Діти слухають слова, визначають останній звук, надають характеристику звуку.
СЛАЙД 5 Знавці успішно впоралися із завданням та рахунок стає 1:0.
"про".
Логопед.: Щоб дізнатися, хто грає проти вас, послухайте загадку:
Бабуся дівчинку дуже любила,
Гарну шапочку їй подарувала,
Дівчинка ім'я забула своє,
Ну, відгадайте, як її звали?
СЛАЙД 6
Діти: Червона Шапочка.
Логопед. :Червона Шапочка грає проти знавців
Червона Шапочка: Шановні знавці. Допоможіть мені навести лад,
Розкладіть малюнки по кошикам:
Картинки, у назві яких 1 склад, у першу корзинку; у другу - картинки, у назві яких два склади; у третю - .. .три склади; в четверту - картинки, у назві яких чотири склади.
Діти розкладають картинки по кошиках.
СЛАЙД 7 - Знавці впоралися із завданням та рахунок стає 2:0.
Діти за керівництвом музичного керівника співають пісню «Сонячна крапель»
Логопед відриває пелюсток із літерою"Л".
Логопед: Уважно прослухайте звукозапис і відгадайте, який казковий герой приготував вам завдання.
Звучить запис із мультфільму «Вини - Пух і все, все, все», голос Пацька: «А де мій
повітряну кульку?"
- Проти знавців грає Паць.СЛАЙД 8
Паць.: Шановні знавці! Я вам «кидатиму» звуки, а ви зберете їх у слова:
до, о, т, - КІТ,
л, і, с, а - ЛИСИЦЯ,
ш, а, р, ы - КУЛІ,
в, о, л, до - ВОЛК,
з, до, а, з, до, а - КАЗКА,
г, н, о, м - ГНОМ
Знавці успішно виконали завдання Паць.
СЛАЙД 9 Рахунок стає 3:0.
Логопед відриває пелюсток із літерою"а".
Логопед. Подивіться на картинку – що це? СЛАЙД 10
Діти. Туфлі.
Логопед. Кому вони належать?л
Діти. Попелюшка. СЛАЙД 11
Логопед. Попелюшка грає проти знавців.
Попелюшка: Шановні знавці! Я дуже люблю казки. Я хочу перевірити, чи знаєте ви добре казкових героїв?
СЛАЙД 12 - Як звуть листоношу з Простоквашине?
СЛАЙД 13 - У якій казці головний герой- Мандрівник зроблений з борошна?
СЛАЙД 14 - Яке перше бажання старого виконала Золота рибка?
СЛАЙД 15 - Що є паливом для автомобіля Емелі?
СЛАЙД 16 - Хто тримався за онуку у казці «Ріпка»?
СЛАЙД 17 - Від якого вусана звірі дали стрекача?
СЛАЙД 18 - Що у казці завжди перемагає?
СЛАЙД 19 - Знавці впоралися із завданням. Рахунок стає 4:0.
Логопед відриває пелюсток із зображенням скрипкового ключа.
А тепер музична пауза.
Діти під проводом музичного керівника танцюють танець «Барбарики»
Логопед відриває пелюсток із літерою"ш".
З букварем крокує до школи
Дерев'яний хлопчик.
Потрапляє замість школи
У дерев'яний балаган.
Як зветься ця книжка?
Як зветься сам хлопчик?
СЛАЙД 20 Діти. Буратіно.
Буратіно: Я хочу пограти з вами в гру «Скажи навпаки»:
(Гра проводиться з м'ячем)
Товстий – тонкий
Високий низький
Гарячий - холодний
Широкий – вузький
Довгий - короткий
Продавати-купувати
Друг - ворог
Новий - старий...
Логопед. Важке завдання, але знавці не здаються.
СЛАЙД 21 Виконали завдання. Рахунок стає 5:0 на користь знавців.
Тепер ми намагатимемося розшифрувати слово казкових героїв.
На наших пелюстках літери. Слухайте: Ш,К,0,Л,А. Яке слово, здогадалися?
СЛАЙД 22 Діти. ШКОЛА.
Логопед: Попереду на вас чекає...
Діти. Школа.
Логопед. І ви, знавці, майбутні...
Діти. Школярі.
СЛАЙД 23 Логопед. Казкові героїдякують вам за приємну гру і дарують вам чарівну скриньку.
(ПРИГОТУВАННЯ або подарунки)
ЛІТЕРАТУРА:
- Лапковська В.П. Володькова І.П. Мовні розваги в дитячому садку. Збірник сценаріїв для роботи з дітьми 5-7 років М: 2008
- images.yandex.ru/
- http://m.images.yandex.ru/search?text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0 %B5+%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B8
- Ушакова О.С. Придумай слово. Мовні ігри та вправи. М.: 2001
- Бистрова Г.А. Сізова Е.А. Логопедичні ігри та завдання. С.-П. 2001