Тема: «Звук [Щ] і буква Щ»
Група: підготовча до школи
Освітня область: «Мовний розвиток»
Логопед: Діти, ви пробували щавель на смак? Який він?
діти: кислий
Логопед: Зобразіть мімікою відчуття кислого щавлю. Мама кличе вас додому. Скажіть їй: «Ти нас мама не шукай, щіплем щавель ми на щі»
Повідомлення теми заняття
Виділення звуку Щ з чистоговорки.
Логопед: Який звук частіше за інших повторюється в чистоговорки? (Логопед ще раз промовляє чистоговорку і виділяє голосом звук Щ)
діти: звук Щ
Фонетична зарядка
Логопед: Давайте уявимо, що наш одяг забруднилася. Давайте візьмемо в руки щітку і почистимо її. Ш-щ-щ.
Артикуляційна і акустична характеристика звуку щ.
Логопед:поверніть до себе дзеркала. Вимовте звук щ-щ-щ і поспостерігайте, що роблять зуби, губи, язик коли ми вимовляємо цей звук?
діти: Губи округлені, зуби залишають маленьку шпаринку, мова піднятий за верхні зуби.
Логопед:Зустрічає чи повітряний струмінь перешкода, коли ми вимовляємо цей звук?
діти: Так. Заважає мову.
Логопед: значить звук Щ - приголосний. Давайте перевіримо, глухий або дзвінкий звук Щ. Покладіть руку на горло і скажіть цей звук. Дзвенить горлечко? Включився голосок?
діти: немає
Логопед: значить звук Щ - глухий і цей звук завжди м'який. Будемо позначати його зеленим кружком. (Логопед демонструє мовної профіль звуку щ)
Дайте характеристику звуку Щ
діти: звук Щ - згоден, глухий і завжди м'який.
Виділення звуку Щ на слух серед інших звуків.
Логопед: Приготуйте долоні і хлопніть, якщо почуєте звук Щ
щ ж з у а з р л про щ ш щ ш а щ п з щ щ у а і щ
Відтворення складових рядів.
Логопед кидає м'яч кожній дитині і просить повторити ланцюжок з складів
Ща-що-ща ощ-ущ-ащ
Щу-щі-щу ущ- ющ- ищ
Ща-щі-ща ащ-ящ- ощ
Ощ-ущ-ащ ущ- ищ - ущ
Розвиток фонематичного слуху. Гра «Лото»
Логопед через проектор на екран демонструє картку лото і просить дітей назвати предмети.
Поки звучить музика потрібно знайти картинки зі звуком щ і закрити їх кружком зеленого кольору.
Після того, як діти виконали завдання на екрані залишаються предмети в назві який є звук щ.
Вимова слів зі звуком Щ. Визначення місця звуку Щ в слові.
Логопед: чому ти закрив гуртком цю картинку?
діти: це щука. У цьому слову є звук щ.
Логопед: де знаходиться звук щ в слові щука?
діти: На початку слова.
Кожна дитина демонструє відібрану картинку і визначає місце звуку Щ в слові.
Перевірка на екрані.
Освіта іменників за допомогою суфікса «ищ».
Логопед: Хлопці ви чуєте, хтось стукає. Це мій друг. Вгадайте, хто це. У нього не очі, а величезні ... (очиськами)
Чи не вуса, а величезні ...
Чи не ніс, а ....
Чи не лапи, а ...
Чи не кігті, а ...
Чи не хвіст, а ...
На лапах не маленькі чоботи, а величезні ...
Хто ж це?
діти: Кіт. котище
Логопед: наш кіт дуже цікавий і хоче позайматися разом з нами. Дозволимо йому?
діти:: так
Логопед: Кот, вибери найкоротший слово з чотирьох: щі, щит, щука, щиглик.
Кіт: щиглик
Логопед: Ви згодні з ним, хлопці?
діти: немає
Логопед: скільки звуків в слові щі (2)
Який звук з'явився в слові щит (т)
Скільки всього звуків в слові щит (3)
У слові щука (4)
Значить яке слово найкоротший?
діти:: щі
Логопед: Давайте ми свами побудуємо піраміду з слів. У верху буде стояти предмет, в назві якого 2 звуку, (найкоротший слово) сходинкою нижче - предмет в назві якого 3 звуку, потім предмет з 4 звуками, а на нижній сходинці з 5 звуками. Кот на перше місце ставить щуку, а діти виправляють помилки.
Перевірка на дошці через комп'ютер.
Звуковий аналіз слова щука.
Логопед: Діти відкрийте свої пенали і викладіть слово щука. Давайте згадаємо характеристику звуку Щ. (Логопед запитує двох хлопців).
Синтез слова гай.
Логопед: А зараз кіт пропонує вам виконати своє завдання. Вам потрібно буде взяти перші звуки з слів і скласти нове слово. Слухайте уважно (логопед вимовляє слова і картинки з'являються на екрані) ручка, овочі, щука, автобус.
Який перший звук у слові ручка?
діти: (Р).
Буква Р з'являється під картинкою. У міру того як діти виділили звуки під картинками з'являються літери.
Логопед: Яке вийшло слово?
діти: гай.
Логопед: Викладіть слово гай кружками.
Коту сподобалося як ви позначали слово гай кружками. Він хоче позначити кружками слово щука. Чи правильно він виконав завдання? (Логопед демонструє на екрані схему їх 5 гуртків)
діти: немає. Діти виправляють помилки.
Физминутку.
Логопед: Наш котик дізнався багато нового, пограв з нами, втомився. Давайте попрощаємося з ним. Знайомство з буквою Щ.
Щ - це щітка з загнутої ручкою.
Все перечистити щіткою-колючкою. (В. Ковшиков)
Логопед: Подивіться на дошку. Так виглядає буква Щ. На яку букву вона ще схожа? (На букву Ш). Викладіть букву Щ з паличок. Чим літери відрізняються відзвуків?
діти: Звуки ми чуємо і вимовляє, а букви бачимо, читаємо, пишемо.
Логопед: Знайти букву Щ в касі букв. Читання складів, слів з буквою Щ. Складання з букв розрізної азбуки слів і пропозиції: У Діми щука. (За можливостями дітей).
підсумок заняття. Королева С. учитель-логопед, МДОУ Дитячий садок № 7 м Твері.
Олена Мясникова
Конспект логопедичного заняття з підготовки до навчання грамоті «Подорож в країну Абвгдейка. Звук [ш], буква Щ »
Конспект подгрупповие логопедичного заняття, Проведеного в підготовчої до школи групі для дітей з ОНР учителем логопедом Мясниковой Є. Н.
Тема заняття: Подорож в країну АБВГДейка. Звук [ш], буква Щ.
Тип заняття: По оволодінню новими знаннями.
мета: Сформувати знання про звуці [ш], букві Щ.
завдання:
корекційно-освітні:
познайомити з акустико-артикуляційною характеристикою звуку [Ш] з опорою на різні види контролю;
закріплювати вміння виділяти звук [ш] у складах, Словах;
познайомити з графічним позначенням звуку [ш];
закріплення понять: "Приголосний звук ", "Склад", "слово";
корекційно-розвиваючі:
автоматизувати вимова звуку [ш] ізольовано, В складах, словах і пропозиціях;
розвивати фонематичний слух і сприйняття;
профілактика дисграфії і дислексії;
удосконалювати навички звуко- літерного аналізу;
поліпшення дрібної і загальної моторики і координації рухів;
розвиток основних психічних процесів: Увага, пам'ять, мислення.
корекційно-виховні:
виховувати інтерес до занять, Допитливість;
продовжувати формувати вольові риси характеру (Посидючість і дисциплінованість);
стимулювати мовну активність, збагачувати емоційну сферу, розвивати комунікативні якості;
виховувати навички співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності.
устаткування:
Фланелеграф, смужки оксамитового паперу (Упор. букву Щ) ; м'яч; рахункові палички для викладання літери(По 4 шт., Кісточки хурми.
Картки формату А5 з буквами Щ, Ш, Ц.
зелений квадрат (Без дзвіночка).
Індивідуальні дзеркала за кількістю дітей.
Картка формату А4 із кольоровим зображенням Гнома Знайки (Див. Додаток 1).
Сюжетна картина формату А4 ілюстрація правила про звуках і буквах(Див. Додаток 2).
Предметні кольорові картинки формату А5 з зображення предметів, зовні схожих на букву Щ: Стилізовані щітка, щеня, щавель (Див. Додаток 3).
Картка формату А4 з відображенням порядку написання букви Щ(Див. Додаток 4).
«Перфокарта» формату А3 з зображеннями предметів, в назві яких є звук [ш], І інших предметів (Див. Додаток 5).
Картка формату А4 з різними варіантами написання букви Щ(Правильне, перевернуте написання) і схожих на неї букв(Див. Додаток 6).
Сюжетна кольорова картинка формату А4 із зображенням різних предметів, в назві яких є звук [ш](Див. Додаток 7).
лінгвістичний матеріал:
склади: Ещ, щё, щі, ащ, ще.
слова: Щука, щеня, щі, щітка, щит, тріски, щупальця, щиглик, кліщі, ящірка, ящик, овочі, плащ, лящ, гай, щавель, вудилище, тріска, щілину, щока, клацаючи.
Місце проведення: логопедичний кабінет.
організаційна форма проведення: Традиційна.
Логіка освітньої діяльності.
1. Привітання (Тренінг спілкування).
Привіт, хлопці! Я рада вас бачити сьогодні на занятті.
Давайте згадаємо красиві слова вітання і привітаємо один одного.
"Здрастуйте" - ти скажеш людині.
"Здрастуй!" - посміхнеться він у відповідь.
І, напевно, не піде в аптеку,
І здоровим буде багато років.
- Сьогодні нас чекає багато цікавих пригод. Ми будемо дізнаватися нове, радіти успіхам, а з невдачами справлятися разом.
А тепер подивіться на мене.
2. Дидактична гра «Зелені двері в чарівну країну» .
Звучить уривок з пісні В. Шаїнського та Е. Успенського « АБВГДейка»
Сьогодні до нас в гості знову прийшов Гном Знайка, а ми знаємо, що гном до нас один не приходить, а приходить зі своїми друзями - звуками і буквами.
(Виставляється картина із зображенням Гнома Знайки - див. Додаток 1).
Чи не високо, що не низько, не далеко, не близько, а прямо перед вами - чарівна зелена двері в країну АБВГДейка. Сьогодні Знайка знову запрошує нас в гості в цю дивовижну країну, Там ми зустрінемося з новою буквою, Познайомимося з нею ближче, прочитаємо веселі вірші, відповімо на складні питання, пограємо в ігри-забави. Але щоб потрапити в цю країну треба правильно відповісти на моє запитання і переступити через ось цю зелену межу
Це хто стоїть, сумує? У кого там кислий вид?
Гей, хлопці, не зівай, на питання мій відповідай:
Яка хижа риба водиться в річці? (Щука)
Як називається дитинча собаки? (Щеня)
Як називається суп з капустою? (Щі)
Чим чистять одяг і взуття? (Щіткою)
Чим захищалися воїни в старовину? (Щитом)
Що відлітає, коли рубають дрова? (Тріски)
Чим захоплює видобуток восьминіг? (Щупальцями)
Як називається співоча пташка з строкатими пір'ям? (Щиглик)
3. Дидактична гра «Здрастуй, звук!» .
- Молодці. Хто скаже, який перший звук у всіх названих вами словах?
- Правильно. Сьогодні ми з вами будемо вивчати новий звук [ш]. Подивіться всі на мене. Візьміть дзеркала, скажіть звук [ш]. (Діти беруть індивідуальні дзеркала).
В якому становищі перебувають губи під час виголошення звуку [ш]?
- Губи «Віконцем».
- Яку форму приймає мову?
- Мова в формі чашечки.
- А при проголошенні будь ще звуків мова приймає форму чашечки?
- Всі ці звуки - шиплячі, звук [ш] теж шиплячий.
4. Дидактична гра "Що за звук? Розкажи ».
– звук [Ш] приголосний або голосний?
- Згідний.
- Як визначити?
- Повітря зустрічає перешкоду. Його не можна проспівати.
– звук [Ш] дзвінкий йди глухий?
- Глухий.
- Як перевірити?
– звук [Ш] твердий або м'який?
- М'який.
- Хлопці, запам'ятайте, що звук [ш] завжди м'який, У нього немає твердого братика. Як ми будемо позначати звук [ш]?
- Зеленим квадратом без дзвіночка.
- Хто дасть характеристику звуку [ш]?
– Звук [ш] приголосний, Глухий, м'який.
5. Дидактична гра «Весела щітка».
- А зараз я буду вимовляти двовірш, а ви повторюйте за мною останній склад.
Щ - метем ми сміття щіткою,
вимовляємо звуки чітко:
Вичистимо будь-яку річ,
Проспівають нам щітки - ещ.
Ещ-ещ-ещ-ещ.
Що почистити вам ще?
Запитають щітки маму - ЩЁ.
Щё- щё-щё-щё.
Річ для чищення пошукай.
Повторюють щітки - ЩИ.
Щи- щі-щі-щі.
Чи стане чистим мамин плащ.
Щітки дзвінко чистять - АЩ.
Ащ- ащ-ащ-ащ.
Ні смітинки на плащі.
Щітки так задоволені - ЩЕ.
Ще- ще-ще-ще.
6. Дидактична гра "Давайте познайомимося".
– звук ми чуємо і вимовляємо, а щоб «Побачити» звук, що потрібно зробити?
- Записати його, написати букву.
- Правильно. Давайте повторимо, як пов'язані між собою звуки і букви. (Виставляється сюжетна картина - див. Додаток 2). звуки ми чуємо та вимовляємо. букви ми бачимо, Читаємо і пишемо, а також можемо намалювати їх.
– Звук [ш] позначається буквою Щ. ця літера позначає тільки один м'який звук.
- Це буква Щ. На що вона схожа?
- Діти пропонують варіанти.
– Логопед демонструє картинки і читає текст.
На гребінець Щ схожа.
Три зубця всього? Ну що ж! (Е. Тарлапан).
Щ - граючий щеня.
Догори лапками він ліг. (Г. Вієру).
Буква Щ допоможе нам
Чистити зуби вранці. (В. Степанов).
Щ, на прохання овочів,
Рве щавель для кислих щей. (Н. Толоконников).
(З опорою на відповідну картинку, див. Додаток 3).
- На які літери схожа буква Щ?
(Логопед уточнює, чим відрізняється буква Щ від названих букв).
- Вірно. А з яких частин складається буква Щ?
- Три довгих вертикальних палички, одна довга горизонтальна, одна коротка вертикальна.
- Порядок написання букви Щ такий: (демонстрація по картинці) . (Див. Додаток 4).
- Зараз вказівним пальцем пишемо букву в повітрі разом; тепер в повітрі самі; тепер на столі; на спині у сусіда.
- Тепер давайте викладемо букву на фланелеграфе. Хто піде викладати букву? А все решта викладають букву Щ у себе на столах з паличок і кісточки.
Давайте поселимо цю букву в наш будинок букв.
7. Динамічна пауза.
- А зараз я пропоную вам пограти з м'ячем. Я буду кидати вам м'яч і вимовляти слово, а ви заміните в цьому слові перший звук на звук [Ш] і скажіть вийшло слово.
Кепка ... (тріска,
кит ... (щит,
мілину ... (щілину,
тітка ... (щітка,
річка ... (щока,
вінок ... (щеня,
полиця … (Щілина).
- Молодці. продовжуємо заняття.
8. Дидактична гра «Де сховався звук?» .
- Уважно подивіться дошку (Вішається перфокарта див. Додаток 5). У назві яких предметів є звук [ш]? Я зазначу ці предмети. Скажіть, де знаходиться звук [Ш] в назві картинок верхнього ряду?
- В кінці слова.
- Де знаходиться звук [Ш] в назві картинок середнього ряду?
- У середині слова.
- Де знаходиться звук [Ш] в назві картинок нижнього ряду?
-В початку слова.
- Перевертаємо лист. З'єднуємо точки, повторюючи порядок написання букви Щ. Молодці, ви знайшли всі предмети зі звуком [ш] і вийшла буква Щ.
9. Дидактична гра «Знайди букву Щ» .
- Візьміть зі столу листок. Переверніть його. Ваше завдання - обвести ТІЛЬКИ правильно написані букви Щ. (Подивіться ще раз, як правильно пишеться буква Щ) . (Див. Додаток 6).
10. Дидактична гра «Знайди і назви».
- Подивіться уважно на картину. Хто назве предмети, зображені на цій картині, в назві яких є звук [ш]? (Див. Додаток 7).
- Овочі, ящик, лящ, щука, плащ, гай, щеня, щавель, ящірка, щиглик, щеня, тріски, вудилище.
- А тепер придумайте пропозицію з цими словами.
– (Діти придумують пропозиції). Таня тримає ящик з овочами. І т.д.
11. Підсумок. Рефлексія.
На цьому наше подорож з Гномом Знайком підходить до кінця. Воно було цікавим і пізнавальним. До побачення, АБВГДейка! До наступного побачення! Але щоб вийти через чарівну двері кожному з вас доведеться згадати і назвати слово з звуком [ш], Щоб двері відчинилися. (Діти, підходячи до дверей, називають слово і проходять назад в чарівну двері. Звучить музика В. Шаїнського та Е. Успенського « АБВГДейка» )
- Ось ми і повернулися в нан дитячий сад. Про який звуці ми з вами сьогодні говорили?
- Про звуці [ш].
- Який буквою він позначається?
– буквою Щ.
- На яку гру Гнома Знайки вам сподобалися найбільше?
– …. (Відповіді дітей)
– заняття закінчено.
Самоаналіз.
Було проведено фонетичне заняття з елементами грамоти.
Поставлена \u200b\u200bмета відповідає заявленій темі. хід проведення заняття відповідає наміченим планом. Всі структурні частини заняття були проведені.
заняття побудовано за основним принципом корекційного навчання: Від простого - до складного. зміст заняття відповідає рівню знань, умінь і навичок, а також досвіду дітей даної групи. Матеріал підібраний з урахуванням логічної послідовності і його ускладнення.
по ходу заняття проводилась своєчасна зміна видів діяльності.
Контакт з групою було встановлено. мова логопеда була доступною, Інтонованої, виразною, але слід зазначити деяку уповільнення мовлення, кілька занижений темп. Був присутній контроль за промовою дітей, але слід звернути увагу на рівномірність розподілу уваги на всіх дітей групи.
Діти були включені в процес, зацікавлені, активно працювали на занятті.
Поставлені цілі були досягнуті. Логопед задоволений проведеним заняттям.
література:
1. Куликівська Т. А. логопедичні скоромовки і лічилки. Мовної матеріал для автоматизації зв2уков у дітей: Посібник для логопедів і батьків. - М .: Видавництво «ГНОМ і Д», 2008 року - 128 с.
2. Свєтлова І. Є. Домашній логопед. - М., ТОВ «Видавництво «Ексмо», 2004 г. - 250 с.
3. Скворцова І. В. Програма розвитку та навчання дошкільника. важкі звуки. Граматика в картинках. Звуки Ш-Ж. для дітей 4-6 років. - Спб .: «Видавничий Дім «Нева», 2003 г. - 64 с.
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно в ознайомлювальних цілях і може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
мета: знайомство зі звуком і буквою [ш].
- вчити дитину уважно вслухатися в мову дорослого, розрізняти на слух звук [ш];
- закріпити вимова звук [ш];
- вчити визначати місце звука [ш] у слові;
- удосконалювати навички аналітико-синтетичної діяльності;
- познайомити із зоровим образом букви щ;
- розвивати дикцію, зв'язне мовлення;
- розвивати граматичну будову мови;
- удосконалювати дрібну моторику;
- виховувати доброзичливість, колективізм.
Обладнання: комп'ютер, інтерактивна дошка, олівці, вирізані з паперу кістки, кола жовтого кольору, прищіпки, дзеркала.
хід заняття
1.Оргмомент.
Хлопці, сьогодні ми вирушимо на поїзді в далеку подорож. Закрийте очі і в путь. (Слайд 2)
Поїзд прибув, відкрийте очі. Ми опинилися в Королівстві звуків і букв . (Слайд 3)
Жив-був в Королівстві маленьке цуценя. Він весь час сумував, тому що його ім'я зачарувала Королева звуків. Як не старався щеня дізнатися і розгадати цю таємницю, нічого не виходило. Адже він був ще зовсім маленький і завдання Королеви йому не під силу. Ось він перед нами.
Давайте послухаємо, що він говорить.
2. Повідомлення теми заняття.
Хлопці щеня просить нас про допомогу. Ви згодні?
3. Артикуляционная і акустична характеристика звуку Щ.
Перше завдання Королеви.
Перед вами малюнки. Потрібно визначити, який перший звук частіше зустрічається. (Звук [Щ].) (Слайд 4)
Звук [Щ] - приголосний, глухий, завжди м'який. При вимові звуку [Щ] губки округлені. Вимовте цей звук і подивіться в дзеркало як округлилися ваші губки.
Цей звук є першим в імені цуценя.
Щеня хоче познайомити нас з літерою, що позначає цей звук. (Слайд 5)
На гребінець Щ схожа.
Три зубця всього? Ну що ж?
Е.Тарлапан
Давайте візьмемо олівці і напишемо букву Щ в повітрі.
4. Розвиток фонематических процесів.
Ми дізналися перший звук, давайте пограємо з ним. Гра "хлопавка". Лясніть в долоні, якщо почуєте звук [Щ]:
К-щ-л-н-щ-п-щ-с-т-щ-щ-м-л-щ;
Ща-си-па-щу-ащ-ан-оп-чу-щі.
5. Розвиток дикції.
Наступне завдання королеви: повторіть чистоговорки.
Ща-ща-ща - ми несемо ляща ..
Щу-щу-щу - я гриби шукаю.
Ещі-ещі-ещі - складаю речі.
Ащ-ащ-ащ - купили новий плащ.
Орщ-орщ-орщ - мама варить борщ.
Щи-щі-щі - збирали овочі. (Слайд 6)
Хлопці, ви впоралися, і щеня говорить нам наступний звук в імені: це звук [Е]. (Слайд 7)
6. Физминутку.
Ви, напевно, втомилися, давайте відпочинемо.
Закрийте очі, уявіть, що ви вийшли на вулицю і бачите високо в небі сонце. Підніміть руки, подумки привітайтеся з сонцем. Ви відчуваєте тепло його променів, воно пронизує все ваше тіло. Вам так добре! Тепло! Радісно! Ви наповнюєте силою знань, світлом сонця! Дізнайтеся більше енергією з сонцем ... Потягніться ... Посміхніться ... Відкрийте очі. Ми в кімнаті. Але сонячне тепло, світло і знання залишилися з кожним з вас. Посміхніться! (Слайд 8)
7. Розвиток зв'язного мовлення.
А ось і нове завдання Королеви: "Докажи слівце". Королева дуже любить ясну погоду, наші сонечка сьогодні повинні засяяти. Перед вами жовті кола і прищіпки. Назвавши правильне слово, ви чіпляєте прищіпку на круг.
- Лист опускають в поштовий ... (ящик).
- На городі виросли соковиті ... (овочі).
- У собаки синок - ... (щеня).
- Ємелін бажання виконувала ... (щука).
- Зуби чистять зубною ... (щіткою).
- У Стародавні часи люди жили в ... (печері).
Потрібне слово - картинка з'явиться на екрані - слайд 9.
Вірно і наступний звук для цуценя ... Звук [П]. (Слайд 10)
8. Звуковий аналіз, визначення місця звуку в слові.
До нас прилетів "Звукова сорока". Покажіть місце звука [Щ] в словах і дізнаєтеся наступний звук.
Овоч, площа, щит, плащ, кліщі, щипці. (Слайд 11)
Молодці, наступний звук ... [К]. (Слайд 12)
9. Освіта іменників за допомогою суфікса "ищ".
А тепер останнє і найскладніше завдання: У великого чудовиська не очі, а ... (очиська), що не вуса, а ... (вусища), що не ніс, а ... (носіще), що не руки, а ... (ручищи), що не ноги, а ... (ножищами). (Слайд 13)
Чудовисько-юдіще цуценяті сказало останній звук. Це звук [А]. (Слайд 14)
10. Розвиток мовного синтезу.
Давайте згадаємо, які звуки ми розгадали: [Щ], [Е], [П], [К], [А]. Складіть ім'я цуценя. (Тріска). Правильно.
А тепер приготуємо подарунок нашому товаришеві, щоб він не забував своє ім'я. (Діти розфарбовують букву Щ на кісточці.)
Щеня дякує вам за допомогу та подарунки. (Слайд 15) Давайте скажемо йому до побачення. Закриємо очі і вирушимо на поїзді додому. (Слайд 16)
Підсумок заняття.
Ми приїхали назад. Який звук і буква були першими в імені цуценя. (Звук і буква Щ). Вам сподобалося наше подорож? Чому? (Відповіді дітей).
Література.
- Пожиленко Е.А. Чарівний світ звуків і слів. М., 2001.
- Лиманська О.Н. Конспекти логопедичних занять. М. 2010
- Аграновіч З.Е. На допомогу логопеда і батьків. Спб., 2004
- Мартиненко Л.А., Постоева Л.Д. Корекція мовних порушень у дітей 5-6 років. Спб. 2010
- Свєтлова І.Є. Домашній логопед. М., 2008
Звуком [ш] і буквою Щ, щ
Завдання уроку:
1. Ознайомити дітей з новою буквою Щ, щ.
2. Виявити звук, який позначає буква Щ.
3. Визначити місце букви Щ в ряду приголосних букв.
4. Розвивати пізнавальний інтерес.
5. Формування інтересу до рідної мови як найважливішого засобу мовного спілкування.
хід заняття
I. Організаційний момент:
Поверніться до одна одній, подаруйте свої посмішки.
Дякуємо! Ваші усмішки розташовують до приємного спілкування.
Попереду вас чекає багато нового і цікавого. Будьте уважні, активні, акуратні.
Хлопці, сьогодні ми вирушимо на поїзді в далеку подорож. Закрийте очі і в путь. (Слайд 2)
Поїзд прибув, відкрийте очі. Щоб потрапити в свій вагон, треба показати свої знання! Чи готові!
Давайте згадаємо все, що ми з вами вивчили.
Які бувають звуки? (Звуки бувають голосні і приголосні)
Чим вони відрізняються? (Голосні звуки можна проспівати, а приголосні не можна. Коли ми вимовляємо голосні звуки, що видихається повітря не зустрічає в роті ніяких перешкод)
Які голосні позначають м'якість приголосних звуків? (Позначають м'якість приголосних звуків літери: я, е, є, і, ю)
Які голосні позначають твердість приголосних звуків? (Позначають твердість приголосних звуків літери: а, о, у, и, е)
Що ви знаєте про букви я, е, є, ю? (У цих букв буває два звуки, а буває і один звук)
Коли у букв я, е, є, ю два звуку і які? (У букви я [й / а], е [й / е], е [й / о], ю [й / у]. У букв я, е, є, ю два звуки, коли вони стоять на початку слова, після голосних, після розділового твердого та м'якого знака)
Коли у букв я, е, є, ю один звук і який? (У букви я [а], е [е], е [о], ю [у], коли вони стоять після приголосних)
Молодці, хлопці! Тепер можемо вирушати в казкову подорож!
III. Повідомлення теми уроку.
Хлопці! Сьогодні ми вирушимо в подорож до Королівства звуків і букв . (Слайд 3)
А ось з якою буквою ми будемо знайомитися, ви дізнаєтеся, отгадав загадку:
Він грає, голосно гавкає,
Нудьги він зовсім не знає.
На шляху збиває з ніг,
Спритний, маленький ... (щеня)
IV. Постановка мети уроку:
Жив-був в Королівстві маленьке цуценя. Він весь час сумував, тому що його ім'я зачарувала Королева звуків. Як не старався щеня дізнатися і розгадати цю таємницю, нічого не виходило. Адже він був ще зовсім маленький і завдання Королеви йому не під силу. Ось він перед нами.
Хлопці щеня просить нас про допомогу. Ви згодні?
3. Артикуляционная і акустична характеристика звуку Щ.
Перше завдання Королеви.
Перед вами картинки. Потрібно визначити, який перший звук частіше зустрічається. (Звук [Щ].)
Звук [Щ] - приголосний, глухий, завжди м'який.
Цей звук є першим в імені цуценя.
Щеня хоче познайомити нас з літерою, що позначає цей звук.
На гребінець Щ схожа.
Три зубця всього? Ну що ж?
Е.Тарлапан
Давайте візьмемо ручку і напишемо букву Щ в зошиті.
4. Розвиток фонематических процесів. Гра «Хто уважний».
Я вимовляю слова, якщо ви чуєте звук [ш '], хлопайте в долоні.
шепотіти лоскотати щелкунчик
чесний чапля шоколад зима
щипати тріска ящик щука
5. Читання складів - злиття.
ща щу щё ще щі
6. Розвиток дикції.
Наступне завдання королеви: повторіть чистоговорки.
Ща-ща-ща - ми несемо ляща ..
Щу-щу-щу - я гриби шукаю.
Ещі-ещі-ещі - складаю речі.
Ащ-ащ-ащ - купили новий плащ.
Орщ-орщ-орщ - мама варить борщ.
Щи-щі-щі - збирали овочі.
Хлопці, ви впоралися, і щеня говорить нам наступний звук в імені: це звук [Е].
7. Физминутку.
Ви, напевно, втомилися, давайте відпочинемо.
Закрийте очі, уявіть, що ви вийшли на вулицю і бачите високо в небі сонце. Підніміть руки, подумки привітайтеся з сонцем. Ви відчуваєте тепло його променів, воно пронизує все ваше тіло. Вам так добре! Тепло! Радісно! Ви наповнюєте силою знань, світлом сонця! Дізнайтеся більше енергією з сонцем ... Потягніться ... Посміхніться ... Відкрийте очі. Ми в кімнаті. Але сонячне тепло, світло і знання залишилися з кожним з вас. Посміхніться!
8. Смислове читання
– Ой, подивіться, що тут (назвати хором зображення: щітка, ящик, кліщі, щеня)
Закрийте очі! (Прибираю цуценя)
Хто зник? (Щеня)
Зараз ми з вами прочитаємо розповідь «Катин щеня»
Каті подарували цуценя. Вона принесла його додому і посадила в ящик. Щеня згорнувся в клубок і заснув. Коли щеня прокинувся, він виліз з ящика, витягнув з-під столу щітку і став з нею грати.
А зараз дайте відповідь на питання:
Робота в парі: Гра «Наборщик» - придумати слова з букв слова «ТОВАРИЩИ» (на чернетках надрукуйте, хто більше)
Робота в групі: Гра «Збери слово».
Кого подарували Каті?
Куди посадила Катя цуценя?
Де заснув щеня?
Що зробив щеня, коли прокинувся?
А які слова на «щ» ви можете назвати ще?
На аркушах на кульках написані літери.
Збери літери так, щоб вийшло слово. Скласти звукову схему.
Укща, яікщ, апщл (щука, ящик, плащ)
Додатково: Розвиток зв'язного мовлення.
А ось і нове завдання Королеви: "Докажи слівце". Королева дуже любить ясну погоду, наші сонечка сьогодні повинні засяяти. Перед вами жовті кола і прищіпки. Назвавши правильне слово, ви чіпляєте прищіпку на круг.
Лист опускають в поштовий ... (ящик).
На городі виросли соковиті ... (овочі).
У собаки синок - ... (щеня).
Ємелін бажання виконувала ... (щука).
Зуби чистять зубною ... (щіткою).
У Стародавні часи люди жили в ... (печері).
Потрібне слово - картинка з'явиться на екрані
Підсумок заняття.
Ми приїхали назад. Який звук і буква були першими в імені цуценя. (Звук і буква Щ). Вам сподобалося наше подорож? Чому? (Відповіді дітей).
На столі у вас картки із зображенням веселого і сумного смайлик. Кому було цікаво на уроці, якщо ви запам'ятали букву і звук, кому все сподобалося на уроці, хто не відчував труднощів підійміть картку з веселим смайликом. А хто зазнавав труднощів, відчував себе невпевнено, підійміть сумний смайлик
……. Діти оцінюють свою роботу.
Жемчугова Світлана Юріївна
Учитель-логопед, Мадоу №64 "Іскорка", Московська область
Жемчугова С.Ю. Конспект логопедичного заняття з навчання грамоті в підготовчій групі «Звук і буква [Щ], Щ» // Совушка. 2017. N1 (7) .. 02.2019).
мета:
1. Закріплення правильного вимовляння звуку [Щ].
2.Знакомство з буквою Щ.
3. Закріплення вміння розрізняти звук і букву.
4. Навчення читання складів з буквою Щ.
5. Вироблення навику звуко-літерного аналізу.
6. Розвиток фонематичного слуху, пам'яті, уваги, мислення.
7. Попередження оптичної дисграфії.
8. Вироблення навику освіти іменників з суфіксом -ищ.
устаткування: плакат для читання і аналізу складів, предметні картинки (щітка, плащ, щука, щит, щавель), зображення щигля, сюжетна картинка «кіт полює на щигля», фішки для звукового аналізу слів, мовний матеріал, звуковий будиночок для позначення місця звуку в словах , СD програвач, СD диск «Голоси птахів».
Хід заняття.
1. Організаційний момент.
Логопед: Сьогодні до нас в гості прилетів щиглик. А де живе щиглик?
діти: У лісі.
2. Розпізнавання вивчених букв по їх елементам.
Профілактика оптичної дисграфії.
Логопед: Щиголь сховав літери в комод, а маленький жучок заліз туди і погриз літери. Будь ласка, вгадайте, які літери написані на дошці.
Діти виконують завдання.
3. Пошук слів зі звуком [Щ] у вірші на слух.
Логопед: А тепер послухайте вірш.
Щеня такий миршавий був!
Його я щами все годував.
Від злющої холоднечі захищав,
Щеня від радості пищав!
Ще б! Він щасливий ріс.
Тепер мій щен НЕ щен, а пес - Справжній!
Е. Благинина
Знайдіть, будь ласка, слова зі звуком [Щ]?
Відповіді дітей.
Логопед: Дайте, будь ласка, характеристику звуку [Щ].
діти: Повітряний струмінь зустрічає перешкоду, значить звук приголосний, шийку не тремти - звук глухий і завжди м'який.
4. Відгадування загадок.
Логопед. Діти, а ви вмієте відгадувати загадки?
діти: Так!
Логопед: Тоді спробуйте відгадати ось такі загадки:
Вуха сторчма,
Хвіст гачком.
Весело гавкає,
В хату не пускає.
Хвостом виляє,
Зубаста, а не гавкає
примхливі сандалі
Одного разу мені сказали:
- Боїмося ми лоскоту
Шевської суворої ....
А тепер візьміть фішки і викладіть ними слова-відгадки.
Діти виконують завдання.
5. Визначення місця звуку [Щ] в словах з використанням звукового будиночка.
Логопед: Подивіться на картинки, визначте місце звук [Щ] в слові, і помістіть їх в потрібне віконце нашого звукового будиночка.
Діти розглядають предметні картинки і визначають місце звука [Щ] в словах.
Картинки: щітка, плащ, щука, щит, щавель.
6.Знакомство з буквою Щ.
Логопед: Діти, подивіться, щиглик приніс нам букву. Давайте її розглянемо.
Діти розглядають букву Щ, обговорюють з яких елементів вона складається і на що схожа.
7. Читання складів.
Читання складів і співвіднесення складів з картинками, назва яких починається з вибраного складу.
Логопед: Хлопці, перед вами плакат. Вибирайте склад, читайте його і знаходите картинки, назви яких починаються з цієї мови.
Відповіді дітей.
8.Фізкультмінутка.
Щеглёнок випав з гнізда,
Йому тепер загрожує біда:
Котище чорний нишпорить,
Пташенят і пташок шукає.
Щеглёнка бачить чорний кіт,
До нього, мугикаючи, він йде,
Ступає дуже м'яко
За травичці кожної лапкою ...
Щеглёнок допомоги не чекає
І від відчаю - в політ ...
І ось удача - висота
Врятувала щегленком від кота.
9. Освіта іменників за допомогою суфікса -ищ
Логопед: Ой, діти, подивіться, хто полює на нашого щигля? (Картинка: кіт полює за Щеглов).
діти: Кіт
Логопед: Ні, це не кіт, а величезний котяра! І у нього не зуби, а величезні ...
діти: зубіщі
Логопед: Чи не очі, а ...
діти: очиська
Логопед: Чи не лапи, а ...
діти: Лапищами.
Логопед: Чи не вуса, а ...
діти: Вусища.
Логопед: Давайте допоможемо Щеглов і проженемо кота. Кричіть: «Щщщщ»
Діти проганяють кота.
10. Хвилинка релаксації.
Логопед: Щиголь дуже радий, що ми врятували його від величезного кота і на знак вдячності заспіває нам свою пісеньку.
Діти розслабляються під запис свисту щигля і звуків лісу.
11. Підсумки заняття.
Логопед: Діти, про яке звуці ми сьогодні говорили на занятті?
діти: Ми говорили про звук Щ.
Логопед: Як виглядає буква Щ, намалюйте її пальчиком в повітрі.
Діти виконують завдання
Логопед: Згадайте, будь ласка, слова зі звуком [Щ].
відповіді дітей
Логопед: Яка пташка була з нами на занятті і співала для нас з вами, коли ми відпочивали?
діти: З нами на занятті був щиглик.
Логопед: А як ви думаєте чому ця пташка прилітала до нас сьогодні?
діти: Назва цієї пташки починається зі звуку [Щ].
Логопед: Ви все сьогодні добре попрацювали. Молодці!