Lidiyaning sezgirligi, tushunishi, ishonchi va hurmati
Mixaylovna shogirdiga. U bolaga yangi dunyoni ochdi, unga "boshqasini" ko'rsatdi
hayot”, bu erda odamlar bir-biriga ishonishlari, qo'llab-quvvatlashlari va yordam berishlari, qayg'ularini baham ko'rishlari,
yolg'izlikdan xalos bo'lish. Frantsuz tili darslari bola, kelajak uchun bo'lib chiqdi
yozuvchi, mehribonlik saboqlari. Yozuvchining minnatdor xotirasi esa uning xayrli ishlariga sabab bo‘ldi
o'qituvchilar kitobxonlarning mulki. Axir, yaxshilik tarqalish qobiliyatiga ega,
odamdan odamga uzatiladi va u kelgan odamga qaytariladi.
2-o‘quvchi: Bizning tariximiz ko'plab nomlarni saqlaydi: buyuk, taqlid qilishga loyiq,
ajoyib kelajakka yaxshilik va ishonch olib keladi. Boshqalarga xizmat qilgan, xizmat qilgan odamlar
tomonidan -Hayotda yaxshi va muhim maqsadga ega bo'lgan aqlli odam uzoq vaqt davomida eslanadi.
Ular o'zlarining so'zlarini, harakatlarini, tashqi ko'rinishini, hazillarini va ba'zan ekssentrikliklarini eslashadi. Ular haqida
aytadilar. Biz esa ulardan o‘rnak olib, aqlli, madaniyatli,
go'zallikka ishonish va mehribon bo'lishga - ya'ni mehribon va minnatdor bo'lishga tarbiyalangan
ajdodlarimizga.
insoniyat tarixining oltin sahifalariga aylangan bu voqealar, nomlarga
eng katta jasorat bilan bog'liq bo'lgan odamlar - kosmosga yutuq. Bu borada birinchi
ro'yxatga Sergey Pavlovich Korolev va Yuriy Alekseevich Gagarin kiradi - boshliq
dizayner va birinchi kosmonavt.
4-o‘quvchi: S.P.Korolev shunday degan edi: "Siz oddiy yashay olmaysiz, siz ehtiros bilan yashashingiz kerak". VA
Bu mashhur ifoda uning barcha ishlari, butun hayoti bilan oxirigacha tasdiqlangan
butun insoniyat manfaatlari yo‘lida koinotni o‘rganish va tadqiq etishga bag‘ishlangan.
5-o‘quvchi: Yuriy Gagarin... Ehtimol, sayyoramizda shunday odam bo'lmagan
butun dunyo xalqlari orasida shunday shuhrat va muhabbatdan bahramand bo'lardi. "Siz uning ahvolini bilasiz
u yigit edi!” - butun mamlakat kuyladi. S.P. Korolev Gagarin "oddiy va
ayni paytda uning his-tuyg'ulari va fikrlarida, tabiiy yumshoqlik va qalbning mehribonligida
xarakterning havas qilsa arzigulik kuchi bilan birga bo'ldi."
Ekran pardasi: kosmik, sun'iy yo'ldosh, Baykonur, Gagarin fotosurati va boshqalar.
3 nafar talaba sahna ortida o‘qiydi.
Ssenariy sinf soati adabiy mahalliy tarixda
— Meni Astraxan fuqarolari qatoriga yoz, shahar!..
Epigraf sifatida - Leonid Chashechnikovning satrlari:
“Meni Astraxan fuqarolari qatoriga yoz, shahar,
qo'rqoq sevgi izhori uchun."
Maqsad: Astraxan yosh yozuvchilarning mintaqamizda tug'ilgan yoki Astraxanga tashrif buyurgan shoir va yozuvchilar ijodiga barqaror qiziqishini uyg'otish.
Uskunalar: mashhur Astraxan shoirlarining fotogalereyasi, Sergey Ivanovning Astraxan haqidagi videosi, Astraxan bastakorlari Anatoliy Gladchenko, Anatoliy Bochkarev, Aleksandr Saxnov, Aleksandra Kostinaning musiqiy yozuvlari.
Video hamrohligi: Aleksandr Tsaplinning Pavel Bulychev musiqasiga va Pavel Morozovning "Mana, chap qirg'oqda mening shahrim ..." she'rlariga video.
Audio hamrohlik: Aleksandr Saxnovning "Biz Astraxaniyalikmiz" qo'shig'ini yozish. Qo'shiq she'riyat va musiqa muallifi - shoir va bard Aleksandr Saxnov tomonidan ijro etilgan.
Eslatma: Skript asosida tuzilgan uslubiy rivojlanish"O'qituvchilarning ijtimoiy tarmog'i" portalidan: http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/201...
TADBIRNING TARTIBI
Taqdimotchi 1:
Afsonaviy Odisseya yaratilganidan beri deyarli uch ming yil o'tdi, unda insoniyatga Troyaga qarshi yurishdan so'ng uyga qaytgan qadimgi yunon jangchilarining g'ayrioddiy sarguzashtlari haqida hikoya qilinadi. Odisseya qahramonlari qaerga bormasin! Ularning ko'plab sayohatlari orasida - nafaqat taniqli Sirena va Kolxida oroli, balki skiflar mamlakati - Kaspiy dengizi. Keyin ular har kuni ertalab oltin "tez Helios nurlari" tug'iladigan "quyosh hovuzini" topdilar. V asrda Miletlik Anaksimandr xaritasiga ko'ra, bu yorqin "Quyosh hovuzi". Miloddan avvalgi. - bizning Kaspiy.
Taqdimotchi 2:
Mana, bu afsonaviy joyda, Velimir Xlebnikovning "Volga yosh dengiz kulgidan o'q otdi" degan o'ziga xos metaforasiga ko'ra, bizning mintaqamiz Oltin O'rda nomini saqlab qolgan oq tosh shahar bilan cho'zilgan "Astraxan". Tarixning o'zi qaror qildiki, Astraxan dastlab bir-biriga mos kelmaydiganlarni birlashtirdi, bir-biriga mos kelmaydiganlarni birlashtirdi, murosa qilish mumkin bo'lmaganlarni yarashtirdi. Hamma narsaga va hamma narsaga bag'rikenglik bir necha avlod mualliflarining shahrimiz qiyofasida mujassamlangan she'riyatni o'ylab topishiga sabab bo'ldi. Nikolay Sergeyevich Travushkin shunday deb yozgan edi: "Rossiya Respublikasining adabiy xaritasida Volga-Kaspiy dengizi bepoyon joy emas, bu erda ijodiy taranglik doimo pulsatsiyalanadi, bu erda adabiy yutuqlar uchun yaxshi zamin".
Taqdimotchi 1:
Qadimgilar Cupidning o'qi bilan teshilgan, u o'zining yarmiga abadiy muhabbatga mahkum bo'lganiga ishonishgan, bu erda "Volga o'q tashlagan" shoir Astraxanga bo'lgan muhabbatdan abadiy yaralangan.
Taqdimotchi 2:
Bir paytlar Sergey Yesenin yosh shoirlarga "Vatanni izlang, ularsiz yaxshi shoir bo'lmaydi" deb maslahat bergan.
Bu yerda nomlari yangraydigan Astraxan shoirlarining nomlari o‘z vatanlarini topibgina qolmay, uni kuylagan.
Yuriy Shcherbakovning ona shahriga bo'lgan sevgining qiziqarli she'riy bayonoti:
Oh, Venetsiya dashtlari,
Mening quyoshli shahrim
Men ko'klarga qarshi vositani bilaman -
Uyga qaytish…
Tasodifan ko'rish uchun
Qadimgi no'xat kabi
oltin tarozi
Quyosh botishi to'kiladi.
Lirik Boris Sverdlov o'zini Astraxansiz tasavvur qila olmaydi. Bu shoir o‘z ona shahriga muhabbat izhor etishdan charchamaydi. Uning bu e'tirofiga nima arziydi - "Agar men bu hayotda o'zimni takrorlasam, Astraxanda yana takrorlayman".
Vatanimda,
Eng kichikda,
Bahorda teraklar qayerda?
Ular sokin paxmoqni tashladilar,
Uzoq vaqt oldin
U erda bolalik o'tdi
Faqat ko'chalar saqlanib qoladi
Uning quvnoq ruhi.
Mening vatanimda
Bir paytlar gilos daraxtlari gullagan,
Va shamol tarqaldi
Eng ochiq rang...
O‘sha giloslar gullab ketdi.
Vaqt tugadi, ehtimol
Ularning g'amgin quyosh botishi
Tongda qaytarib bo'lmaydigan.
Mening vatanimda
Bugun men o'tkinchiman.
Ehtimol, taqdir taqozosi bilan
Biz unga biroz o'xshaymiz.
Yillar tegirmon toshlariga o'xshaydi
U ham yerga tushdi...
Esimda... yozaman
Vatanim haqida.
Taqdimotchi 1:
2001-yilda bizni tark etgan shoira Olga Qosimovaning ohangdor she’riyati. Qosimova o'tgan asrda Astraxanni haqli ravishda Quyi Volga viloyatining poytaxti deb atagan. Olga Qosimova she’rlariga yozilgan qo‘shiqlar bugun ham radioda eshitilib kelinmoqda, ular bizni mehribon ayol qalbining so‘nmas va ardoqli sevgisining samimiyligi bilan isitmoqda:
Siz Alyonushkaga o'xshaysiz -
Soy bo'yida yaxshi duo bilan...
Quyi Volga viloyatining poytaxti,
Azizim Astraxan.
Har bir qumloq o'zining tug'ilgan suvini maqtaydi,
Men azizim Astraxanman -
Nur - mening dunyoviy iskaladagi shahar,
Men butun qalbim bilan kuylayman, umidsizlik darajasida ...
Mening sevgim - bu makon va turar joy.
Sening nomingda yulduz porlaydi.
Ollohim sizni asrasin, umringiz uzoq bo'lsin,
Va abadiy yillar va har bir uyda baxt.
Allohning rahmati sizni barakallasin -
Yerdagi mavjudotlar orasida,
Quyi Volga viloyatining poytaxti,
Azizim Astraxan.
Olga Qosimova she’rlari asosida ko‘plab qo‘shiqlar yaratilgan. Ulardan biriga o'xshaydi. Bu Astraxan bastakori Anatoliy Gladchenkoning shoira she'riyati asosida yaratilgan qo'shig'i.
Taqdimotchi 2:
Nineli Aleksandrovna Mordovinaning ismi ko'pchilikka ma'lum. U 1975 yilda Astraxan yozuvchilar tashkilotining taklifiga binoan shahrimizga kelganida va Moryana adabiy studiyasini boshqargan intiluvchan shoirlarning butun avlodini "o'z qanoti ostiga olgan" Astraxan tarixida yorqin iz qoldirdi. "Mordovina talabasi" ta'rifi endi unvonga o'xshaydi. Ularning aytishicha, o'qituvchining iste'dodi kam odamga ega, ammo Ninel Aleksandrovna unga to'liq ega edi. Shuningdek, she'riy sovg'a sifatida. Uning she’rlarida mashaqqatli, ammo yorug‘ va boy hayotning aksi.
Ninel Aleksandrovna 1927 yil 12 iyulda Xarbin shahrida tug'ilgan. Urush yillarida u telegraf operatori, harbiy zavodda tokar, Dengiz floti xalq komissarligi aloqa punktida signal operatori bo'lib ishlagan. 1945 yilda u uchuvchi V.Yu. Mordovina. U Boltiqbo'yi, Axtubinsk, Volgograd va so'nggi 25 yil davomida - Astraxanda yashagan.
U 1960-yillarning o'rtalarida yozishni boshlagan va "Axtubinskaya pravda" gazetasi va "Volga" jurnalida nashr etilgan. U jurnalist, Axtubinsk madaniyat uyida direktor bo'lib ishlagan va adabiy studiyalarni boshqargan. 1973 yildan Yozuvchilar uyushmasi a’zosi.
Ninel Aleksandrovna urushda bo'lmagan, agar u o'sha yillarda bolaligi uchungina bo'lsa, lekin keyinchalik ushbu mavzuga bag'ishlangan she'rlar turkumi - bu urush chaqirilmagan mehmon sifatida taqdiriga kirgan odamning e'tirofi.
U sevgi haqida ham yozgan - va Astraxan aholisining bir necha avlodi bu satrlarni o'qigan.
U shahar haqida ham yozgan - va uning she'rlari shahar kunida butun sahnada eshitilgan.
U yashab, nafas olayotganda yozgan - bu ijodkorning haqiqiy sovg'asi.
Ninel Aleksandrovna 2001 yilda vafot etdi, lekin uning she'rlari va shogirdlari biz bilan va biz bilan qoldi. Va uning ismi sotib olindi Yangi hayot- 33-maktab shoir Mordovina nomi bilan atalgan - u she'riyat darslarini bergan maktab:
Astraxanda tunlar qanchalik yaxshi!
Tong otguncha charchamay aylanib yuraman.
Va yozning rangli krujkasidan havo
Ruhdan dangasalik va behudalikni supurib tashlaydi.
Atrofda shunday sukunat bor -
Hech bo'lmaganda uni pichoq bilan kesib oling, tilim esa esdalikdir.
Shahar bo'ylab, Volga bo'ylab, asrlar davomida
Oy tun bo'ylab suzib yuradi.
Daryo baliq taroziday porlaydi
To'lqinlar tirnog'i ko'pikni iskalalarga...
Keyin ular mendagi o'zgarishlarni sezadilar
Choʻl va oʻtloq hududlar.
Va ular bir sababga ko'ra hayratda qolishadi:
"Siz tirik suv bilan sug'ordingizmi?"
Men Rossiyaning tinch shahrida
Go'zallik yoz kechasiga tegdi.
Taqdimotchi 1:
Dina Nemirovskaya uchun kichik Vatan, Astraxan yagona, suyukli, noyobdir:
Yo'q! Hayotda ikkita vatan yo'q,
Qanday qilib yangi onalar yo'q!
Dina Nemirovskaya Astraxanda tug‘ilib o‘sgan. Bolaligimda men Agnia Barto bilan yozishib turardim. Bir necha yil davomida u "Moryana" adabiy studiyasida Nineli Aleksandrovna Mordovina bilan birga o'qidi, bu unga ijodiy hayotni boshladi. U maktab yillaridayoq Rossiyada ham, uzoq va yaqin xorijda ham nashriyot ishlari bilan shug‘ullanadi. Uning goh istehzoli, goh achchiq she’rlari bir paytlar Astraxan she’riyati ixlosmandlari orasida zavq-shavq uyg‘otdi. Drama teatri aktrisasi va iste'dodli bard Aleksandra Kostina ijrosida Dina Nemirovskaya she'rlari asosidagi qo'shiqlar silsilasi mavjud. Nemirovskaya "Qorbo'roni adabiy ijodiy uyushmasi" folklor guruhining yaratuvchisi va doimiy uzoq muddatli rahbari sifatida ham shahrimizda iz qoldirdi.
Nemirovskaya uchun Astraxan bo'ylab sayr qilish uning ona tarixiga, o'ziga chuqurlikdagi cheksiz sayohatdir. Hayotda sodir bo'lgan hamma narsa Astraxan tomonidan muqaddaslangan. Muallif o'zi tug'ilgan shahrining makonini jonlantiradi.
Men uni juda yaxshi ko'raman ba'zan erta,
Osmon sarg'ayganida,
Sevimli tilagingizni pichirlang
Prechistenskiy darvozasi sukunatida.
Taqdimotchi 2:
Gyote ta'kidlagan: "Kimki shoirni tushunmoqchi bo'lsa, shoirning mamlakatiga tashrif buyurishi kerak". Biz yurtdoshlarimiz, yozuvchilar she’rlari bilan yangrayotgan shahrimiz ko‘chalarida kezib yurgan shu hududda yashayapmiz.
O'qituvchi:
Siz yaxshi bilgan narsangizni yaxshi ko'rasiz. Astraxan shahringizni qanchalik yaxshi bilasiz?
Sizni o'z ona shahringizga bo'lgan sevgingizni tan olishga taklif qilamiz!
Yigitlar Astraxan shoirlarining she'rlarini shaxsiy sharhlari bilan o'qiydilar va quyidagi bo'limlarda rasmlarni namoyish etadilar:
1. Volga - ona daryo.
2. Astraxan viloyatining tabiati.
3. Astraxan ko'p millatli
4. Astraxan Kremli.
5. Astraxan ko'chalari.
O'qituvchi:
Shunday qilib, Astraxan viloyatining adabiy an'analari juda boy. Yigirma birinchi asrning boshlariga kelib, Astraxan adabiyoti turli janrlardagi minglab badiiy asarlardan iborat. Uning muammoli va tematik o'ziga xosligi - Quyi Volga bo'yi xalqlarining tarixi va hayotini, tabiatni muhofaza qilishni, baliqchilar va dehqonlarning mehnatini real tushunish; ichki dunyo inson, eng muhimi - ona yurtiga, ona yurtiga, kichik vataniga muhabbat! Biz ishonamizki, Astraxan zaminidagi she’riyatning jonli ijodiy ipi hech qachon uzilmaydi.
dan N. Mordovina, K. Xolodova, B. Shaxovskiy, N. Vaganov, B. Repin, Yu Kochetkov, L. Chashechnikov, L. Kazakova, D. Nemirovskaya, V. Erofeev, O. Markova, N. Polivin she'rlari. "Volga o'q otgan joyda ..." she'riy to'plami.
"Astraxan o'lkasining tabiati" bo'limiga rasmlar sifatida "Astraxan qo'riqxonasi flora va faunasi" elektron taqdimoti. Volga deltasi - daryo va dengiz yoqasidagi dunyo."
Xulosa
Taqdimotchilar talabalarning "Astraxan" mavzusidagi insholaridan satrlarni o'qiydilar. Sevgi izhori":
Vatan va u bilan bog‘liq bo‘lgan barcha narsalar har birimizning hayotimizga beshikdan kirib keladi, lekin yillar o‘tgandan keyingina uning jozibadorligini, bu munosabatlarning ma’naviy tomonini – shaxsiy erkinlik va o‘z yurting oldidagi burchni anglashni anglay boshlaysiz.
Astraxan davlat qo'shiq ansambli tomonidan Astraxan haqida qo'shiq ijro etiladi.
Aleksandr Tsaplinning Pavel Bulychev musiqasi va Pavel Morozov she'riyati ostida "Mana, chap qirg'oqda mening shahrim ..." videosining translyatsiyasi.
Tomoshabinlarni bir necha guruhlarga bo'lish uchun o'yinlar
1. Lot
Talabalar raqamlar yozilgan kartochkalar, turli rangdagi qog'ozlar, raqamlar va boshqalarni tanlaydilar, so'ngra ularning o'xshashligiga qarab guruhlar tuziladi.
2. Rassomlar
Talabalarga biror narsani (kema, uy, mashina va hokazo) chizishni tugatish taklif qilinadi. Keyin 3-5 ta tugallangan element aniqlanadi, ularga ko'ra guruhlar tuziladi (yelkanlar, eshkaklar, tomlar, derazalar, g'ildiraklar va boshqalar).
3. Mozaika yasash
Har bir ishtirokchi fotosurat, hujjat, to'rtburchakning bir qismini oladi, mashhur gap va bo'lingan materialning boshqa etishmayotgan qismlari bo'lganlarni topish kerak.
4. Mashhurlar
Talabalar nom oladilar tarixiy shaxslar. Keyin ular hududga qarab guruhlarga birlashishi kerak jamoat hayoti, dan tarixiy davr yoki tarixiy shaxslar yashagan mamlakatdan.
5. Menga yordam kerak
Tuzilishi kerak bo'lgan guruhlar qancha bo'lsa, shuncha rahbar tanlanadi. Taqdimotchilar navbatma-navbat o'z yordamchilarini tanlab, iborani aytadilar: "Bugun menga yordam kerak ... (ism deyiladi), chunki u (u) ... (deb ataladi) ijobiy sifat)". Shu tarzda ishga qabul qilinadi kerakli miqdor guruhlar. Har bir keyingi ishtirokchi asosiy iborani talaffuz qilib, guruhda oxirgi tanlangan kishi tomonidan chaqiriladi. Bolalarni o'z do'stlarini emas, balki ular bilan kam muloqot qiladiganlarni tanlashga yo'naltirish kerak, chunki har bir insonda siz ijobiy tomonlarni topishingiz mumkin. qimmatli fazilatlar e'tiborga olish juda muhim.
Guruhlarni bog'lash va hissiy isinish o'yinlari
6. Mening o'ng tomonimdagi joy bepul
Barcha ishtirokchilar stullarda aylana bo'ylab o'tirishadi, bitta stul bo'sh qoladi. Ushbu mashqning mohiyati oddiy jumladan iborat: "Mening o'ng tomonimdagi joy bepul va men bu joyni olishni xohlayman ...". Bu jumla bo'sh stul yonida o'tirgan ishtirokchi tomonidan baland ovozda aytiladi. U nima uchun o'zi atagan sinfdoshining bu joyni egallashini xohlayotganini tushuntirishi kerak. Siz "chunki u mening yaxshi do'stim" kabi klişelardan foydalana olmaysiz, balki aniqroq tavsiflardan foydalana olmaysiz.
7. Men Jon Lennonman
Har kim mashhur odamning ismini yozadi, lekin shu bilan birga u bu odam hammaga ma'lum ekanligiga mutlaqo amin bo'lishi kerak. Bu aktyor, sportchi, qo'shiqchi, yozuvchi bo'lishi mumkin. Ism tasodifiy tanlangan ishtirokchining orqa tomoniga biriktirilgan. Hamma aylanadi mashhur odamlar, lekin hech kim aniq kimni bilmaydi. Keyin o'yinchilar xonani aylanib chiqishadi va kimligini bilish uchun bir-birlariga savollar berishadi. Savolga javob faqat "ha" yoki "yo'q" bo'lishi kerak. To'rt yoki beshta savoldan keyin o'yinchi boshqa ishtirokchiga yaqinlashadi. O'yin hamma kimligini aniqlamaguncha davom etadi.
8. Ko'r
O'yinchilar juftlarga bo'lingan. Keyin sheriklar ularning qaysi biri ko'r-ko'rona bog'lanishi kerakligi haqida kelishib olishadi. Shundan so'ng, sherik "ko'r" odamni xona bo'ylab unga zarar bermaslik uchun, balki ko'r odam atrofidagi narsalarni aniqlay olishi uchun olib boradi. O'yinda bitta muhim shart mavjud: sheriklar gaplashishi mumkin emas. "Ko'r odam" butunlay sherigiga bog'liq bo'lib, u qaerga borishni va qanchalik tez qaror qiladi. Besh daqiqadan so'ng ular rollarni almashtiradilar. O'yin oxirida siz avval juftlikda, keyin esa umumiy tarzda muhokama qilishingiz mumkin:
- O'yinning qaysi nuqtasida o'zimni qulay his qildim?
- Men uchun qaysi biri yaxshiroq edi: etakchi yoki ergash?
- Men qachon noqulaylikni his qildim?
- Menga sherigim nima yoqdi?
- Unga qanday maslahat berardim?
9. Meni eshiting
Bitta o'yinchini tanlang va undan xonani tark etishini so'rang. Boshqalar bilan maqolni oling (masalan, "Ular o'rmonni kesishadi - chiplar uchadi"). Keyin turli ishtirokchilarga bir vaqtning o'zida maqoldan bitta so'z aytishni tayinlang. Maqolni kamida uch marta takrorlang va ayting. Keyin chiqadigan o'yinchini taklif qiling va siz aytgan so'zlarning tartibsizligida mashhur maqolni tanib olishni so'rang.
10. Aylana bo‘ylab tebranish
5-7 yigitni aylanaga va bittasini aylananing markaziga qo'ying. Ikkinchisi qo'llarini ko'kragiga kesib o'tadi va muzlaydi. U oyoqlarini qimirlatmay, har qanday tomonga - ko'zlari yopiq holda yiqilishi kerak. Doira ichida turganlar qo'llarini oldilariga qo'yib, bir-birlariga tashlab, muloyimlik bilan itaradilar. O'yinning maqsadi odamlarga ishonishni o'rganishdir.
11. Hissiyotlar haqida charade
O'yin ishtirokchilariga his-tuyg'ularning nomlari yozilgan qog'oz chiziqlari beriladi.
Taqdimotchi shunday deydi: "Hammaning his-tuyg'ulari bor! Hissiyotlar yaxshi yoki yomon bo'lishi mumkin emas. Biz ularni harakatlarga aylantirganimizda ular yomon yoki yaxshi bo'ladi. Har birimiz uchun his-tuyg'ularimizni ifoda etish ba'zan qiyin bo'ladi."
O'yinda ishtirok etayotganlardan o'z so'zlari haqida o'ylashlarini so'rang va bu tuyg'u qanday amalga oshirilishi haqida o'ylang. Har kim o'z his-tuyg'ularini o'ynasin, qolganlari bu qanday tuyg'u ekanligini taxmin qilishadi. Keyin quyidagi savollarni muhokama qilishingiz mumkin:
- Hamma o'z his-tuyg'ularini bir xil ifodalaydimi? Boshqalarga qaraganda ifodalash qiyinroq bo'lgan his-tuyg'ular bormi? Bu qanday his-tuyg'ular? Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Nima uchun odamlar o'z his-tuyg'ularini ifoda etishlari muhim?
Hissiyotlar ro'yxati:
12. Savollar shlyapasi
Savollar yozilgan qog'oz chiziqlarini tayyorlang va ularni shlyapaga soling. Shlyapa aylana bo'ylab uzatiladi va har bir ishtirokchi savol chiqaradi va unga javob beradi. Shlyapa boshqa savollar bo'lmaguncha aylana bo'ylab aylanadi.
Savollar:
- O'tgan yili oilangiz bilan qaysi vaqtni o'tkazdingiz?
- Kelgusi olti oy ichida oilangiz bilan nima qilishni rejalashtiryapsiz?
- Otangizdagi qaysi uchta xususiyatni qadrlaysiz?
- Onangizdagi qaysi uchta xususiyatni qadrlaysiz?
- Oilaviy an'analaringizdan birini nomlang.
- Hayotdan nimani kutayotganingizni ayting.
- Biriga nom bering eng yaxshi kitoblar siz o'qiganlardan.
- Qaysi kunni mukammal deb atagan bo'lardingiz? Siz nima qilgan bo'lardingiz?
- Sizni juda xafa qilgan uchta narsani ayting.
- Sizni xursand qiladigan narsani nomlang.
- Siz qo'rqadigan narsani nomlang.
- Eng baxtli xotiralaringizdan biri haqida gapirib bering. Nima uchun aynan shunday?
- Do'stlaringiz bilan borishni yoqtiradigan joylardan birini nomlang.
- Agar siz mamlakat prezidenti bo'lsangiz, ikkita narsani ayting.
- Kuchli va uzoq muddatli do'stlikning ikkita siri nimada?
- O'tgan yili do'stlaringiz bilan juda qiziqarli bo'lgan kuningiz haqida gapirib bering.
- Siz chidab bo'lmaydigan yeyiladigan narsani ayting.
- Do'stlaringizda qaysi uchta xususiyatni ko'rishni xohlaysiz?
- Sizningcha, 100 yildan keyin Yerdagi hayot qanday bo'ladi?
- Osmonni qanday tasvirlagan bo'lardingiz?
- Farzandlarini yaxshiroq tarbiyalashni xohlaydigan ota-onalarga qanday maslahat berasiz?
- Siz jazodan foydalanishga rozimisiz Eng yaxshi yo'l bolalarni itoat qilishlari kerakmi? Nega "ha" yoki nega "yo'q"?
- Qabul qilmoqchi bo'lgan sovg'alardan birini nomlang.
- Agar biron joyga borish imkoningiz bo'lsa, qaerga borgan bo'lardingiz? Nega?
- O'tgan yili ota-onangizga ayniqsa yaqin bo'lgan kuningiz bo'lganmi?
- Oilangizni kuldiradigan uchta narsani ayting.
- Mening sevimli hayvonim ...
- O'ylaganimda qo'rqib ketaman...
- Do'stlarim va men juda xursandmiz, qachonki...
- Bo'sh vaqtim bo'lsa, menga ...
- Mening sevimli teledasturim... chunki...
- Men ovqatlanishni yaxshi ko'raman ...
- Menga maktab yoqadi...
- Menga eng ko'p odamlar yoqadi ...
- 10 yil ichida men o'zimni ko'raman ...
O'zingizning savollaringizni qo'shing.
13. Meni maqtang
Variant 1. O'yinchilarga o'z ismlarini yozadigan qog'oz parchalari beriladi. Keyin, qog'ozlarni yig'ib, aralashtirgandan so'ng, ularni ishtirokchilarga tarqating. Yigitlar o'z ismini olgan odam haqida o'zlariga yoqqan narsalarni yozishlari kerak, so'ngra qog'oz varag'ini o'zlari yozganlarini yopish uchun ("akkordeon") egib, har kim o'z yozuvini qoldirguncha uni boshqasiga topshirishi kerak. Obuna bo'lish shart emas. Qog'ozlarni yig'ing va ularda yozilgan narsalarni ovoz chiqarib o'qing. (O'qishdan oldin uning ijobiy ekanligiga ishonch hosil qilish uchun har bir tavsifni ko'rib chiqing.) Maqtovga sazovor bo'lgan kishi, albatta, "Rahmat" deydi.
Variant 2. O'yinchilar aylanada turishadi. Har bir ishtirokchi, o'z navbatida, o'ngdagi qo'shnisiga u haqida nimani yoqtirishini aytadi. Keyin xuddi shunday qilinadi, lekin chapdagi qo'shniga nisbatan.
14. Men qanchalik yaxshiman!
Bir daqiqa ichida o'yinchilar o'zlari yoqtirgan barcha fazilatlar ro'yxatini yozishlari kerak. Keyin ularga yoqmaydigan fazilatlarni yozish uchun yana bir daqiqa vaqt bering. Ikkala ro'yxat tayyor bo'lgach, ularni solishtirishga ruxsat bering. Odatda salbiy fazilatlar ro'yxati uzoqroq. Bu haqiqatni muhokama qiling.
15. Aytishga jur'at et
Ishtirokchilar aylanada o'tirishadi. Ularga tugallanmagan tavakkal bayonotlar yozilgan qog'oz chiziqlar qop beriladi. Paket aylana bo'ylab o'tkaziladi, har bir kishi navbat bilan undan o'z tasmasini tortib oladi, unda yozilgan narsalarni o'qiydi va iborani tugatadi.
Misol iboralar:
- Men qilishni juda yaxshi ko'raman ...
- Men juda yaxshi ishlayapman ...
- Men xavotirdaman…
- Men ayniqsa xursandman, qachonki...
- Men ayniqsa xafa bo'laman ...
- Men qachon g'azablanaman ...
- Men xafa bo'lganimda, men ...
- Men o'zimni tanishtiraman...
- Men e'tiborni jalb qilaman ...
- Men erishdim ...
- O'zimni da'vo qilyapman... haqiqatda...
- Boshqalar meni...
- Men haqimda eng yaxshi narsa ...
- Men haqimda eng yomon narsa ...
Iboralar ro'yxatini o'zingiz davom ettiring.
16. Lonely Heart Blues
Anketalar va qalamlarni tarqating. O'yinchilarga savollarga javob berish uchun 10 daqiqa vaqt bering, so'ngra guruhni aylanaga yig'ing. Doira aylanib, har bir kishiga bitta savol bering va javoblarni tinglang. Boshqa ishtirokchilarga aniqlik beruvchi savollar berishga ruxsat bering. Anketadagi barcha savollarga javoblarni tinglang. Agar hammani qiziqtirgan masala bo'lsa, uni guruh bo'lib muhokama qiling.
Anketa
- Yolg'iz bo'lgan vaqtingizni tasvirlab bering.
- Yolg'izlikni engishga nima yordam berdi?
- Yolg'izlikdan azob chekayotganlarga yordam berish uchun nima qildingiz?
- Yolg'izlik kunlari sizga nima berdi?
17. Uch haqiqat va bitta yolg'on
Har bir ishtirokchi "Uch haqiqat va bitta yolg'on" yozuvi bilan qalam va qog'oz oladi va o'zi haqida uchta to'g'ri va bitta yolg'on bayonot yozadi. Yozilgan narsa butun guruh e'tiboriga havola qilinadi va hamma qaysi gap noto'g'ri ekanligini aniqlashga harakat qiladi. Keyin muallif haqiqiy yolg'on bayonotni aytadi.
18. Qo'llanma
Guruh a'zolari qo'llarini ushlab, bir qatorda turishadi. Yo'lboshchidan tashqari hammaning ko'zlari yumilgan. Yo'lboshchi guruhni to'siqlardan xavfsiz o'tib, qaerga ketayotganini tushuntirishi kerak. Guruh yetakchiga ishonch qozonishi uchun siz sekin va ehtiyotkorlik bilan yurishingiz kerak. 2-3 daqiqadan so'ng to'xtating, yo'riqnomangizni o'zgartiring va o'yinni davom ettiring. Har kim o'zini yo'lboshchi rolida sinab ko'rsin. O'yindan so'ng, o'yinchilar doimo etakchiga ishonishlari mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiling; Kimning rolida ular o'zlarini yaxshiroq his qilishdi - rahbar yoki izdosh?
19. Menga qo'lingni ber
Har bir guruh a'zosi bir varaq qog'oz va marker oladi. Ular cho'tkasining konturini kuzatishlari kerak. Bir varaqdan ikkinchisiga o'tish, guruhning barcha a'zolari o'z o'rtoqlarining har birining "qo'liga" nimadir yozadilar. Barcha yozuvlar ijobiy bo'lishi kerakligini ta'kidlashni unutmang. Barcha o'yinchilar choyshabni esdalik sifatida uylariga olib ketishlari mumkin.
20. Yaqiningizni sevasizmi?
O'yinchilar stullarda aylana bo'ylab o'tirishadi, o'rtada bir kishi. O'rtadagi kishi davrada o'tirgan birovning oldiga kelib: "Siz qo'shningizni yaxshi ko'rasizmi?" Agar u "ha" deb javob bersa, eng yaqin ikkitasidan tashqari hamma o'rnidan sakrab, aylanada turganlardan boshqa stul olishga shoshiladi. Haydovchi ham stulni egallab olishga harakat qiladi, shunda markazda boshqa odam bo'ladi. Agar javob "yo'q" bo'lsa, haydovchi so'raydi: "Kimni sevasiz?" So'ralayotgan kishi hamma narsaga javob berishi mumkin, masalan: "Hamma qizil rangda". Qizil kiyim kiygan har bir kishi o'tiradi, qolganlari haydovchi bilan birga boshqa stullarni egallashga shoshilishadi. Kreslosiz qolgan kishi haydovchiga aylanadi.
21. Sinfning yuragi
Oldindan qizil kartondan katta yurakni kesib oling.
O'qituvchi: “Bizning sinfimizning o'z yuragi borligini bilasizmi? Men hozir bir-biringizga yaxshilik qilishingizni xohlayman. Ismingizni qog'ozga yozing va uni katlayın, shunda hamma boshqa birovning ismi bilan qur'a tashlashi mumkin. Agar kimdir o'z ismini chiqarsa, u qog'ozni o'zgartirishi kerak."
Hamma qur'a bo'yicha ismini chizgan odamga do'stona va yoqimli iborani o'ylab topsin va uni flomaster bilan "sinf yuragiga" yozsin. O'qituvchi ishtirokchilar nima yozmoqchi ekanligini nazorat qilishi kerak. Yurakni devorga osib qo'ying, shunda unga har tomondan yaqinlashish mumkin. Sinfning yuragi xona uchun ajoyib bezak bo'lishi mumkin.
Aqlli fikrlar
- Erkinlikka ega bo'lish uchun u cheklangan bo'lishi kerak. E. Burk
- Ozodlikka ko'tarilishdan ko'ra qullikka tushish osonroq. Ibn Sino (Avitsenna)
- Ozodlikning bahosi - abadiy hushyorlik. D. Kurran
- Faqat ahmoqlar o'z xohish-irodasini erkin deb atashadi. Tacitus
- Bizning hayotimiz bu haqda o'ylagan narsadir. M. Avreliy
- Hayot teatrdagi o'yinga o'xshaydi: muhimi uning qancha davom etishi emas, balki qanchalik yaxshi o'ynalganligidir. Seneka
- Hayot - bu odamlar eng ko'p saqlashga va eng kam himoya qilishga intiladigan narsadir. J. Labryuyer
- Nega men do'stlashyapman? U uchun o'ladigan odamga ega bo'lish. Seneka
- Do'stlar bilan aloqada siz imkon qadar kamroq yuk bo'lishingiz kerak. Eng nozik narsa, do'stlaringizdan hech qanday yaxshilik talab qilmaslikdir. Hegel
- Do'stlaringizdan haqiqatni yashirib, kimga ochasiz? Kozma Prutkov
- Axloqiy jihatdan sizdan past bo'lgan do'stlaringiz bo'lmasin. Konfutsiy
- Do'st har doim sevadi va birodar kabi, baxtsizlik paytida paydo bo'ladi. Shoh Sulaymon
- Erkin bo'lish uchun qonunlarga bo'ysunish kerak. Qadimgi aforizm
- Bizdagi iroda har doim erkin, lekin har doim ham yaxshi emas. Avgustin
- Erkinlik - bu o'zingizni cheklash emas, balki nazorat qilishdir. F.M. Dostoevskiy
- Inson axloqiy jihatdan erkin bo'lishi uchun o'zini nazorat qilishga odatlanishi kerak. N.V. Shelgunov
- Erkinlik faqat hech kimning erkinligiga zarar keltirmaydigan narsadir. Eron-tojik iborasi
- Erkinlik - bu biz o'zimiz ustidan qozongan g'alabaning narxi. K. Mati
- Mastlik ixtiyoriy jinnilikdan boshqa narsa emas. Agar siz bu holatni bir necha kunga uzaytirsangiz, odam aqldan ozganiga kim shubha qilmaydi? Ammo shunga qaramay, jinnilik kam emas, balki faqat qisqaroq. Seneka
- Taqdir va xarakter bir xil tushunchaning turli nomlari. Novalis
- Odamlar odatda taqdir deb ataydigan narsa, aslida, faqat ular qilgan ahmoqliklarning yig'indisidir. A. Shopengauer
Sinf soati skripti
"Xavfsizlik shahri bo'ylab o'yin-sayohat."
Skript tayyorlandi
o'qituvchi boshlang'ich sinflar
Pugacheva nomidagi 5-sonli o'rta maktab shahar ta'lim muassasasi Saratov viloyati
Skakalina Mariya Alekseevna.
Maqsadlar:
1 . Xavfning asosiy manbalari haqida g'oyalarni shakllantirish, mumkin bo'lgan narsalarni oldindan bilish qobiliyati ekstremal vaziyatlar, ko'cha va yo'llarda, tabiatda, uyda xavfsiz xatti-harakatlarni amalga oshirish; sog'liq va hayotga tahdid bo'lgan taqdirda harakat qilish.
2. Bolalarni to'g'ri baholashga imkon beradigan qobiliyatlarni rivojlantirish turli vaziyatlar; kuzatish va hushyorlik ko'nikmalarini oshirish.
3. Hayot va salomatlik uchun mas'uliyatni tarbiyalang: o'zingizniki va atrofingizdagilar, xulq-atvor madaniyatini tarbiyalang.
Dars mazmuni:
Salom bolalar!
Hayot, qanchalik qiyin bo'lmasin, ajoyib. Biz hammamiz uni juda qadrlaymiz. Biroq, dunyoda nafaqat hayotimizni buzishi, balki uni bizdan olib qo'yishi mumkin bo'lgan xavf-xatarlar mavjud. Buning oldini olish uchun siz ushbu xavflarni oldindan bilishingiz va ulardan qochish yo'llarini bilishingiz kerak.
Qaysi xavfli vaziyatlar bizning atrofimizda paydo bo'lishi mumkinmi? (Bolalarning javoblari).
Ko'pincha odamlar o'zlarining beparvoligi, shoshilinch harakatlarining oqibatlarini oldindan ko'ra olmasliklari, ularning xavfsizligi darajasini baholash va zarur choralarni ko'rishni istamasliklari tufayli azoblanadi. Agar ishtirokchilar bilganida, noxush hodisalarning hech biri sodir bo'lmasdiXavfsiz xatti-harakatlarning asosiy qoidalari:
xavfni oldindan bilish;
iloji bo'lsa, undan qoching;
agar kerak bo'lsa harakat qiling.
Men sizga Xavfsizlik shahriga sayohat qilishni taklif qilaman. Ammo u yerdagi ko'chalar oson emas: Dorojnaya ko'chasi, Qutqaruvchilar maydoni, O't o'chiruvchilar ko'chasi, Sanitar ko'chasi.Keling, sayohatga chiqaylik!? Buni amalga oshirish uchun siz ko'zingizni yumishingiz, o'zingizga o'girishingiz va so'zlarni aytishingiz kerak: aylaning, aylan, o'zingizni to'g'ri joyda toping. Shunday qilib, biz o'zimizni "Xavfsizlik" shahrida topdik.Ko'cha o't o'chiruvchilar
- Bolalar, biz siz bilanmiz"O't o'chiruvchilar" ko'chasi
"Va endi men sizga bir topishmoq aytib beraman:Qizil hayvon pechda o'tiradi,
Qizil yirtqich hammadan g'azablanadi.
G‘azabdan o‘tin yeydi,
Balki bir soat, balki ikki soat.
Unga qo'ling bilan tegmang,
U kaftini tishlaydi.Bolalar
: -
Bu olov.Qarang, biz bu ko'chada kim bilan uchrashdik?
Chanterelles (xorda) Biz ikki ayyor opa-singilmiz,
Biz ikki ayyor tulkimiz
Biz uydan gugurt oldik,
Keling, moviy dengizga boraylik,
Moviy dengiz yoritildi.
Bolalar, yong'inga nima sabab bo'lganini o'ylab ko'ring. (Bolalarning javoblari)
Bolalar, siz olovni qanday o'chirishni bilasizmi? Yong'in sodir bo'lganda o'zini qanday tutish kerak?
Qaysiuchun qoidalar yong'in xavfsizligi Biz bilishimiz kerakmi?
1. Siz gugurt bilan o'ynay olmaysiz.
2. Yoqilgan elektr jihozlarini qarovsiz qoldirmang.
3. Yong'inlarni o'chirmasdan qoldirmang.
4. Quritilgan o‘t, terak paxmoqlari, axlat qutilariga o‘t qo‘ymang.
5. Pechka yonida o'yinchoqlar va quruq kiyimlar bilan o'ynash xavfli.
Endi o'ynaymizo'yin "Bu menman, bu menman, bularning barchasi mening do'stlarim!" .
Men sizga savol beraman va siz "Bu menman, bu menman, bularning barchasi mening do'stlarim" yoki "Yo'q, men emas, yo'q, men emas, bu mening do'stlarim emas" deb javob berasiz.Kim xushchaqchaq va quvnoq, qoidalarga sodiq qoladi,
Himoya qiladi uy maktabi makkor olovdanmi?
Uy yaqinidagi o'tga kim o't qo'ydi, keraksiz axlatga o't qo'ydi?
Va bir do'stning garaji va qurilish panjarasi yonib ketdi.
Hovlidagi qo'shnining bolalariga kim tushuntiradi,
Olov bilan o'ynash bekorga olov bilan tugamaydimi?
(Bu men, bu men, bularning barchasi mening do'stlarim).
Kim yashirincha chodirning burchagida shamni yoqib yubordi?
olov oldi eski stol, zo'rg'a tirik qochib ketdi.
(Yo'q, men emas, yo'q, men emas, bu mening do'stlarim emas).
Dam olish maskanida o'rmonda qurigan qarag'ayni kim yoqib yubordi?
Va keyin u shunchalik shoshildiki, u olovni o'chirmadi.
(Yo'q, men emas, yo'q, men emas, bu mening do'stlarim emas).
Yonayotgan o'lik daraxt kimni ko'rib, aniq biladi: muammo bo'ladimi?
O'rmonni olovdan qutqaradigan shoxni kim o'tga qo'ymaydi?
O't o'chiruvchilarga yordam beradiganlar qoidalarni buzmaydi,
Hamma yigitlar uchun kim namuna?
(Bu menman, bu menman, bu mening barcha do'stlarim!)
Yong'inning birinchi belgisida qanday telefon raqamiga qo'ng'iroq qilish kerak?- Buni qanday qilib to'g'ri qilish kerak?u yonayotgan manzilni nomlang;
mening telefon raqamim;
familiyangiz;
u qaysi qavatda?
uyga borishning eng yaxshi yo'li qanday?
uyda nechta kirish joyi bor?
Va biz olovni o'chirdik.
Bu qiyin, qiyin edi
Ammo mahorat va epchillik
Bizni falokatdan qutqardi. .
Dorozhnaya ko'chasi.
Shahar transport bilan to'la
Mashinalar ketma-ket ketmoqda
Rangli svetoforlar
Kunduzi ham, kechasi ham yonadi.
Uni xavfsiz qilish uchun
Sizga kerak, shubhasiz,
Biling va bajaring
Qoidalar... (yo'l harakati).
Keling, birgalikda eslaylikyo'l harakati qoidasi .
Qanday svetoforlarni bilasiz, ular nimani anglatadi?
Yo'lda piyodalar o'tish joyi qanday belgilanadi?
Qaysi joylarda piyodalarga ko'chani kesib o'tishga ruxsat beriladi?
Ko'cha yoki yo'lni qanday qilib to'g'ri kesib o'tish kerak?
Ko'cha yoki yo'l bo'ylab yugurish mumkinmi?
Nima uchun piyodalarga ko'cha yoki yo'lning qatnov qismi bo'ylab yurish taqiqlanadi?
Avtobus kutayotganda qayerda turish kerak?
Yaxshi yigitlar! Siz savollarga to'g'ri javob berdingiz. Nima uchun biz yo'l qoidalarini bilishimiz kerak? (Talabalarning javoblari).
O'tkazildio'yin "Svetofor" . Svetofor kabi kiyingan bola chiqib, o‘yin o‘ynaydi. O'yin ishtirokchilari juda ehtiyot bo'lishlari kerak. Taqdimotchi yashil chiroqni yoqganda, yigitlar asta-sekin oyoqlarini xuddi yurgandek oyoq osti qila boshlaydilar; Sariq chiroq yonganda, bolalar qo'llarini qarsak chalishadi. Chiroq qizil yonganda, sinfda sukunat bo'lishi kerak. Ko'proq e'tiborli bo'lgan yigitlar g'alaba qozonadi.
Bolalar, qaranglar, biz Dorojnaya ko'chasida kim bilan uchrashdik?
(Bolalar sahna ko'rinishini namoyish etadilar)
Tsokatuxa pashshasidek kiyingan talaba chiqib keladi:
Men Fly-Tsokotuhaman
Oltinlangan qorin
Bugun katta yo'l bo'ylab ketayotgan edim
U erda men pul topdim.
Vaqtni behuda o'tkazmaslik uchun
Men sport mollariga yugurdim,
Va men u erda bir narsani sotib oldim
Velosipedning nomi nima?
Kelinglar, tarakanlar,
Men hammangizni, barchangizni pompalayman!
Hamamböceği kiyimidagi o'g'il bolalar tugaydi:
Hamamböceklarning hammasi yugurib kelishdi
Va biz velosipedda yurdik!
Keyin hasharotlar kostyumidagi qizlar keladi:
Va hasharotlar uch marta
Katta yo'l bo'ylab bir vaqtning o'zida uchtamiz.
Hozirgi kunda Fly - Tsokotuxa - hamma narsaga ruxsat berilgan!
Svetofor kostyumidagi bola:
Yo'q, ruxsat yo'q!
Pedalli mashina
Uzoq yurish uchun emas.
Uning yo'lining hovlisida,
Yo'lda ketmang!
Tsokotuxaga uchish:
Agar men moped sotib olsam nima bo'ladi?
Svetofor:
O'n olti yoshga to'lgunga qadar moped minmang!
Kichkina bo'lsa, xafa bo'lmang - sabr qiling, o'sib chiqing!
Asalari kostyumidagi qiz:
Salom, Fly, men Bee buviman,
Men sizga yo'l harakati qoidalarini keltirdim
Ular bilan do'stlashing
Keyin rulga o'ting!
Svetofor:
Bu manzara bejiz emas
Biz sizga ko'rsatdik
Agar siz qoidalarni bilmasangiz,
Agar ularga rioya qilinmasa,
Keyin muammolardan qochib bo'lmaydi!
Biz orqaga o'girildik, aylanib chiqdik va o'zimizni kerakli joyda topdik. .
Ko'cha buyurtmachilari
Kasallik kunlarida kim eng foydali?
Va bizni barcha kasalliklardan davolaydimi? (Doktor)
Sanitar ko'chasiga xush kelibsiz. Ko'pincha bizga muammo, favqulodda vaziyat biz bo'lmagan joyda, uzoqda sodir bo'lishi mumkindek tuyuladi. Ammo bu ham sodir bo'lishi mumkin oddiy hayot: bola daraxtdan yiqildi, boshiga urdi, kimdir issiq choyni o'ziga to'kdi, kimdir qoqildi, kimdir sirg'alib ketdi. Va agar siz yaqin atrofda bo'lsangiz, unda siz to'g'ri qaror qabul qilishingiz kerak.
Talabalar birinchi tibbiy yordam to'plamining tarkibini o'rganadilar, taqdim etishni o'rganadilarko'karishlar, kichik jarohatlar (kesishlar, aşınmalar, chizishlar) va kuyishlar uchun birinchi yordam.- Birinchi yordam ko'rsatgandan so'ng, siz shifokor bilan maslahatlashingiz yoki qo'ng'iroq qilishingiz kerak tez yordam mashinasi. Qaysi telefon raqami? (telefon orqali"03")Biz orqaga o'girildik, aylanib chiqdik va o'zimizni kerakli joyda topdik. .Qutqaruvchilar maydoni
Qutqaruvchilar ko'chasiga xush kelibsiz. Keling, aniq vaziyatlarni ko'rib chiqaylik va jinoyat qurboni bo'lmaslik uchun muayyan vaziyatda o'zini qanday tutish kerakligini o'ylab ko'raylik, shuningdek, biz kuzatuv va hushyorlik mahoratimizni oshiramiz.
Agar ko'chada bir notanish odam sizga yaqinlashib, onangiz sizni olib ketishga yuborganini aytsa. Siz nima qilasiz?
Agar notanish odam sizni mashinaga o'tirib, bolalar ko'rsatuvini suratga olishga taklif qilsa, nima qilasiz?
Agar kimdir sizning kvartirangizning eshigini ochmoqchi bo'lsa, nima qilasiz?
Agar notanish odam telefonda uyda yolg'izmisiz yoki yo'qmi deb so'rasa nima deb javob berasiz?
Siz maktabdan qaytdingiz va kvartirangiz eshigi ochiq. Sizning harakatlaringiz.
Ko'chada siz kimdir qoldirgan paketni topasiz. Sizning harakatlaringiz.
Agar siz gazni hidlagan bo'lsangiz?
Ertaklardagi vaziyatlarni tahlil qilish:
Qizil qalpoqchaning buvisi qanday xatoga yo'l qo'ydi?
Nega bo'ri yetti bolani yeyishga muvaffaq bo'ldi?
Nima uchun tulki Kolobokni eyishga muvaffaq bo'ldi?
Kichkina echkiga aylangan Ivanushka akaga nima maslahat berasiz?
Keling, telefon raqamlarini takrorlaymiz: 112, 01, 02, 03, 04.
Xulosa qilish.
Bugun biz muhokama qilgan narsa juda muhim. Bu bilimlarning katta qismi eng yuqori narxda to'langan - inson hayoti. Aqlliroq bo'ling, boshqalarning tajribasidan o'rganing, boshqalarning xatolarini takrorlamang. Bilim yordamida siz o'z qal'angizni qurasiz - XAVFSIZLIK. Bu qal'aning devorlari qanday bo'lishi faqat sizga bog'liq.
Priyutovo 2017 G.Dars soati o‘quvchilarni nafaqat bilim va ko‘nikmalar bilan qurollantirishiga, ularning ahamiyati haqida so‘z yuritib bo‘lmaydi, balki dars soati davomida sodir bo‘layotgan hamma narsa bolalarda samimiy qiziqish, chinakam ishtiyoq uyg‘otishi, ularning ijodiy ongini shakllantirishiga qanday ishonch hosil qilish mumkin?
Har bir dars soatida talabalarni hayratga soladigan, hayratga soladigan, zavqlantiradigan narsa bo'lishi kerak - bir so'z bilan aytganda, ular hamma narsani unutganlarida eslab qolishlari kerak. Bo'lishi mumkin qiziq fakt, kutilmagan kashfiyot, chiroyli tajriba, allaqachon ma'lum bo'lgan narsaga nostandart yondashuv va h.k.
Bu 1-bosqichda yordam beradi dars soati: kirish. Ushbu qism maktab o'quvchilarining e'tiborini jalb qilishi va uni muhokama qilinadigan mavzuga qaratishi kerak. Unda muhokama etilayotgan masalaning ahamiyati, uning har bir inson va butun jamiyat hayotidagi ahamiyati yoritilgan. Ushbu bosqichda maktab o'quvchilarida tematik muloqotga jiddiy munosabatni shakllantirishga harakat qilish kerak.
Kirish ko'pincha ma'lumdan noma'lumga o'tish texnikasidan foydalanadi. Agar o'qituvchi aytgan hamma narsa bolalarga yaxshi ma'lum bo'lsa, ular tinglashga qiziqmaydilar. Bunday holda, e'tiborni uzoq vaqt ushlab turish qiyin bo'ladi.
Prolog – psixologik kayfiyat va ma'naviy ishga tayyorlik bosqichi. Har bir talabaning joylashuvi qulayligi uchun tashvish ko'rsatiladi; dars mavzusi tanlanadi; maqsad ko'rsatilgan; motivatsiya.
O'zining hayratlanarliligi tufayli tomoshabinlar e'tiborini tortadigan o'ziga xos, g'ayrioddiy boshlanish
Xayrli tong, Yigitlar! Quyoshli tongda men ishga bordim va bulutlarni, yashil barglarni tomosha qildim, qushlarning qo'shiqlarini tingladim. O'ylaymanki, siz ham joyingizdagi go'zal tabiatga qoyil qoldingiz yaxshi kayfiyat. Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Va bu tabassumlardan biz mehribonroq, baxtliroq va quvnoqroq bo'lamiz. Va biz sinfda ishlashdan xursand bo'lamiz.
Salom
Aziz yigitlar! Hurmatli ota-onalar va mehmonlar! Sizni “Mening oilam” deb nomlangan sinf soatimizga xush kelibsiz. Men ushbu darsga qanday kayfiyatda kelganingizni bilishni juda xohlayman. Tovoqda quyosh va bulutlar bor. Iltimos, kayfiyatingizga qarab u yoki bu narsani tanlang va uni doskaga yopishtiring.
2. "Assotsiatsiya" o'yini
Iltimos, ko'zingizni yuming va aqlan so'zni ayting: oila. Oila so‘zi bilan qanday bog‘lanishingiz bor?
- Va agar oila qush bo'lsa, qanday va nima uchun? Va agar oila daraxt bo'lsa, qanday va nima uchun?
Tashkiliy vaqt. Hissiy kayfiyat .
Salom! Menga ham salom aytishingizni istardim. Keling, buni maxsus tarzda qilaylik.
1-qatordagi bolalar, siz "salom" deysiz va o'ng qo'lingiz bilan silkitasiz.
2-qatordagi yigitlar, siz ingliz tilida “Salom” deysiz va shunday ko'rsatasiz... (qo'llaringizni boshingiz ustidagi “qulf” bilan mahkam bog'lab qo'ying) Biz harakat qilamizmi?
3-qatordagi bolalar, siz "salom" aytasiz va ikkala qo'lingiz bilan silkitasiz.
Va endi mening buyrug'im bilan, men "salom" deganimda. Kelishilganimizdek salom berasiz. Salom!
Qanday mehribon yuzlaringiz bor! Men suhbatlashishdan juda mamnun bo'laman
Siz bilan.
– Keling, bugungi kunimizning mavzusini bilib olaylik
sinflar.
Dars soati “Tabassum qil...”
– Salom bolalar, Hurmatli mehmonlar! Keling, ko'zimiz bilan salomlashaylik, endi esa tabassum bilan. Hozir har birimizning o'z kayfiyatimiz bor. Shuning uchun men sizning kayfiyatingizni bo'yashni tavsiya qilaman.
(O'qituvchi bolalarga "Kayfiyatingiz qanday rangda?" Kartochkalarini beradi.)
– Bolalar, siz qog'oz varag'idagi doirani kayfiyatingizga mos keladigan rangga bo'yashingiz kerak.
(Doira: Moviy rang – yomon kayfiyat; qizil rang - qayg'uli kayfiyat; yashil rang- yaxshi kayfiyat; sariq- ajoyib kayfiyat.)
– Ajoyib, bolalar! Endi sizning kayfiyatingiz qanday rangda ekanligini butun sinfga ko'rsatamiz. Ba'zilarning kayfiyati yomon - charchaganingiz uchun, ba'zilari qayg'uli - ehtimol ular yomon baho olishgan, boshqalarning kayfiyati a'lo darajada - chunki bugun yaxshi kun.
(Yigitlar kartalarni ko'rsatadilar va o'qituvchi rang belgilarini o'qiydi)
– Kayfiyatingizni biroz engillashtirish uchun men sizga dam olishni taklif qilaman, ko'zingizni yumishingiz mumkin, ularni yopishingiz shart emas va siz uchun yaxshi, qiziqarli va yoqimli narsalarni tasavvur qiling. Va bunda bizga "Mood" sehrli soyabon yordam beradi.
(O'qituvchi bolalarning boshlarida soyabon ushlab turadi.)
2. Darsga kirish.
– Endi, umid qilamanki, siz yaxshi kayfiyatdasiz, bu bizga darsda yaxshi ish qilishimizga yordam beradi.
– Turli xil kayfiyatdagi (qayg'uli, g'azablangan, baxtli) bolalarni ko'rsatadigan fotosuratlarga qarang. Bu yigitlardan qaysi biri bilan do'st bo'lishni xohlaysiz?
(Bolalarning javoblari)
– Shunday qilib, sinf soatimiz mavzusiga asta-sekin yaqinlashdik. Keling, dars soatimiz mavzusini aniqlashga yordam beradigan topishmoqni topaylik: "Uni sotib bo'lmaydi, uni faqat sovg'a sifatida berish mumkinmi?"(Tabassum).
Dastlabki motivatsiya maktab o'quvchilarining yangi materialni idrok etishga tayyorligini yaratadi va aqliy faoliyatni rag'batlantiradi. Yorqin kognitiv motivatsiya sinfdagi barcha o'quvchilarga, shu jumladan past natijalarga erishganlarga ham ta'sir qiladi. Ushbu dars muammosini hal qilish uchun siz "faol o'qitish usullari va usullari" dan foydalanishingiz mumkin.
"Faol usullar “o‘quvchilarni faol bilish faoliyatiga undaydigan vositalar, usullar va usullar majmuidir.
"Jozobli maqsad »
Formula: talabaga oddiy, tushunarli va jozibali maqsad qo'yiladi, u o'zi xohlagancha bajaradi va keyin tarbiyaviy harakat o'qituvchi rejalashtirgan.
"Syurpriz »
Formula: o'qituvchi hatto oddiy narsalar ham hayratlanarli bo'ladigan nuqtai nazarni topadi.
« Kechiktirilgan taxmin »
Dars soati boshida o'qituvchi topishmoq so'raydi (ajoyib fakt), uning javobi dars soati davomida yangi material ustida ishlashda aniqlanadi.
Qabul qilish - aloqa hujumi .
Uning ma'nosi o'zaro muloqotning dastlabki davrida tinglovchilarni jalb qilish, safarbar qilish, "to'plash" - talabalarni darhol darsga jalb qilishga majbur qiladigan "nimadir" berish uchun uni xohlaganingizcha chaqiring.
Eskiz - darsning juda samarali boshlanishi.
Etud- tushunish ob'ektining vizual namoyishi. Ko'rish, tinglash, chizish, ko'paytirish, rolli o'yin hayot epizodining sahnaviy aksi sifatida, sahna ko'rinishi, qo'shiq, she'r, parcha hikoyasi. san'at asari, multfilm tomosha qilish, aqliy hujum, masal va h.k.
Keling, ulardan ba'zilarini batafsil ko'rib chiqaylik.
Siz dars soatini qo'shiq bilan boshlashingiz mumkin.
Bulmacalar bolalar uchun qiziqarli.
She'rlar ishga tayyorlanishingizga yordam beradi.Shoira L. Suslovaning she'rlarini tinglang.
Ammo molga to'lgan uy hali uy emas.
Va hatto stol ustidagi qandil ham hali uy emas.
Va jonli rangdagi derazada - u hali uyda emas.
Kechqurun zulmat chuqurlashganda,
Shunday qilib, bu haqiqat aniq va sodda -
Uyning palmalardan derazalargacha to'ldirilganligi
Sizning iliqligingiz.
Biz qanday issiqlik haqida gapirayapmiz? Oddiy va tushunarli bo'lishi kerak bo'lgan bu haqiqat nima?
Qiziqarli tanlangan sahnalar har doim foydali ko'rinadi.
Ochiq dars soatimni skey bilan boshladim
"Danqovlik haqidagi ertak" dramatizatsiyasi.
Dangasa yigit: Menga dangasalik davosini bering, men qila olaman, lekin men xohlamayman.
Farmatsevt: Chivin chaqishiga qarshi xushbo'y ishqalanish bor, uni yutib yuboring va sog'lom bo'ling. O'chokli uchun dori bor, lekin dangasalik uchun dori yo'q.
Dangasa: Bu dori imkon qadar tezroq ixtiro qilinsa yaxshi bo'lardi, shunda barcha dangasalar uni bolalikdan qabul qilishlari mumkin edi. Agar shu dori paydo bo'lsa, nima desangiz ham, ikkita emas, ikkita paket sotib olardim.
Farmatsevt: Soat bilan yashashni bilgan va har bir soatni qadrlagan odamni ertalab o'n marta uyg'otishga hojat yo'q. Va u turish, mashqlar qilish, qo'llarini yuvish va to'shakni yig'ish uchun juda dangasa ekanligini aytmaydi. U o‘z vaqtida kiyinib, yuvinib, ovqatlanib, qo‘ng‘iroq chalinguncha maktabda stoliga o‘tirishga ulguradi.
Xo'sh, nima haqida gaplashamiz?
Qahramonlarning taqsimlanishi menga "Yaxshilik va yomonlik haqida" sinf soatini boshlashga yordam berdi.
Mavzuga kirish. Dars soati mavzusini aniqlash.
Ertak qahramonlarini ikki guruhga bo'ling. (Baba Yaga, Vasilisa go'zal, Ivan Tsarevich. Koschey o'lmas, Qor oq, malika - o'gay ona, Aibolit, Barmaley va boshqalar).
Qahramonlar qanday asosda shunday taqsimlangan?
(Bolalarning javoblari)
- Suhbatimiz nima haqida bo'ladi? Siz nima deb o'ylaysiz?
Aqliy hujum bolalar uchun har doim qiziqarli.
Bolalar, stolingizda qanday g'ayrioddiy quti borligiga qarang! Undagi narsa "yomon", "mumkin emas", "taqiqlangan" va hatto xavfli.
(Quti aylananing o'rtasida joylashgan, har bir ishtirokchi o'zi xohlagancha ushbu qutiga nisbatan o'zini ifoda etishi mumkin)
Qabul qilish” Aqliy hujum”
Sizningcha, bu nima bo'lishi mumkin?
(guruhlardagi bolalar o'z versiyalarini taklif qilishadi, o'qituvchi doskaga yozadi)
Hali nima borligini bilmoqchimisiz?
Qarang!
Xulosa:
Siz hammangiz qutidagi narsa "yomon", "mumkin emas", "taqiqlangan" va hatto xavfli ekanligini bilar edingiz, ammo shunga qaramay, siz qutini ochdingiz. Siz mening ogohlantirishlarimni hisobga olishni xohlamadingiz.
Bu hayotda sodir bo'ladi, hamma biladi, spirtli ichimliklar, chekish, giyohvand moddalar "yomon", yaxshi emas va hatto xavfli emas, lekin baribir ko'pchilik ulardan foydalanadi.
Nega?
(Bolalar o'z versiyalarini taklif qilishadi, men doskaga yozaman)
Ko'pincha yoshligida bu shunchaki qiziquvchanlik tufayli sodir bo'ladi, keyin odam bunga ko'nikib qoladi va undan voz kechish juda qiyin bo'lishi mumkin.
Keling, bugungi darsimizning mavzusini bilib olaylik.
"Soberislovo" o'yini
Bolalarga kesilgan harflar bilan kartalar beriladi, ular harflardan so'zlarni yasashlari kerak
YLZO - yovuz
KVSHOELNBY - sehrgar
ARONKITK - dori
- Keling, ushbu so'zlardan sinf soatimiz mavzusini shakllantirishga harakat qilaylik.
“ Yovuz sehrgar dori"
Bolalar dars mavzusini ochishni yaxshi ko'radilar.
Masalan, inbuchiziqkerakqo'yingHammasig'alatiharflar
TPARUISYUKTIOSVNOK.
Dars soatini qiziqarli va esda qolarli qilishning ko'plab usullari mavjud, asosiysi o'qituvchining o'zi buni xohlaydi va unga ko'nglini qo'yadi!
rahmat orqasida diqqat!