N. E. Veraksa tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi uchun diagnostika vazifalari to'plami, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva tayyorgarlik guruhida.
Ta'lim yo'nalishi "Bilish. FEMP"
Mavzu. Miqdor va hisoblash.
Maqsad: 10 ichida to‘g‘ri va orqaga sanashni bilish, 20 ichida sanashni bilish, sonlar orasidagi bog‘lanishni aniqlash, 10 ichida sonlar tarkibini bilish, yecha olish qobiliyati. oddiy vazifalar qo'shish va ayirish, "+", "-", "=" belgilaridan foydalanish qobiliyati.
D/i "Uni bo'laklarga bo'ling"
Stolda ikkita javonli stol va tarqatma materiallar mavjud.
Mashq qilish. Yuqori tokchaga 7 ta sincap va pastki rafga 6 ta quyon qo'ying.
Savol. Qancha sincap va qancha quyon, kim ko'proq (kamroq) va qancha ko'p (kamroq).
D/i "Poyezdni yig'ish"(stolga treylerlar va lokomotivlar qo'yilgan).
Mashq qilish. Misollar treylerlarda chop etilgan. Har bir treylerdagi misollarni eching va keyin ularni tartibda joylashtiring.
D/o'yin "Bir guldasta chinnigullar va atirgullar to'plang"
Mashq qilish. 8 ta guldan iborat guldastani yig'ing.
Savol. Bir guldastada nechta chinnigullar bor? Guldastada nechta atirgul bor? Guldastada nechta gul bor? Yana qanday qilib guldastani 8 ta guldan iborat qilib to'plash mumkin?
Mavzu. Kattalik.
Maqsad: ob'ektni 2 - 8 ga bo'lish qobiliyati teng qismlar bukish (qog'oz, mato), an'anaviy o'lchov yordamida uzunlik, kenglik, balandlikni o'lchash qobiliyati, kaftlarda tortish orqali og'irlikni o'lchash qobiliyati, an'anaviy o'lchov yordamida hajmni o'lchash qobiliyati.
D/mashq "Teng qismlarga bo'ling"
Bolaning oldidagi stolda qog'ozdan yasalgan kvadratlar va to'rtburchaklar mavjud.
Mashq: kvadratni 4 ta teng qismga, to'rtburchakni 2 ta teng qismga katlayın.
Savol. Kvadrat va to'rtburchakdan nechta va qanday shakllar yasaladi.
D/o'yin "Besh qavatli binoning balandligini o'lchash"
Stolda an'anaviy chora: bir qavatning balandligi segmentdir.
Mashq: besh qavatli binoning balandligini aniqlang.
D/I “Qaysi kub og‘irroq?
Stolda kublar bor turli materiallar.
Mashq: qaysi kub og'ir, qaysi biri engil ekanligini aniqlang.
Mavzu. Shakl.
Maqsad: qismlardan geometrik shakllar maketlarini yasash, tayoqlardan yasay bilish geometrik raqamlar, to'plamlarni shakllantirishda burchaklar, tomonlar sonini, belgilarni xususiyatlarga ko'ra guruhlash qobiliyatini, ob'ektlarni guruhlarga birlashtira olish qobiliyatini aniqlang.
D/i “Rakamni katlama” Stolda 2 - 4 ta teng qismga bo'lingan tekis geometrik shakllar mavjud.
Mashq qilish: qismlarni bir-biriga yopishtiring va butun figuralarni oling, ularni nomlang, ular nechta figurani tashkil qilganligini aniqlang.
D/i “Tayoqlardan katlama”
Stolda sanoq tayoqchalari bor.
Mashq: tayoqlardan uchburchak yasash;
tayoqlardan kvadrat yoki to'rtburchaklar yotqiz;
figuralarning nechta tomoni va burchagi borligini ayting.
D/i “Shakllarni guruhlash”
Stol ustidagi konvertda raqamlar to'plami bor.
Mashq: Bo'laklarni olib tashlang va ularni oldingizga qo'ying.
Shakllarni shakli bo'yicha guruhlash;
shakllarni rangi bo‘yicha guruhlash;
shakllarni o‘lchamiga ko‘ra guruhlash.
D/i "To'g'ri yig'ish"
Stolda turli sabzavot va mevalarning rasmlari bilan stol bor.
Mashq: qo'ng'iroq qiling: "Nima chizilgan? Qanday shakl? Qaysi rang? Ushbu elementlarni qanday guruhlash mumkin? Qancha guruh bo'ladi?
Mavzu. Kosmosda orientatsiya.
Maqsad: kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini aniqlash.
"Sayohat" o'yini
Guruh xonasida yo'nalishlar polda turli rangdagi o'qlar bilan belgilanadi.
Mashq: bola qizil o'q ko'rsatadigan joyga borishi kerak, keyin ko'k o'q ko'rsatadigan joyga burilib, keyin uch qadam bosib, o'yinchoqni toping.
Mavzu. Vaqtni yo'naltirish.
Maqsad: hafta kunlari, fasllar, oylar, kun qismlari ketma-ketligi haqidagi bilimlarni aniqlash.
"Keyingi kunga nom bering" so'z o'yini
O'qituvchi haftaning kunini belgilaydi.
Mashq: haftaning keyingi kunini nomlang.
O'yin "Yilning qaysi vaqti?"
Stolda fasllar tasvirlangan syujetli rasmlar to'plami.
Mashq: fasllarni nomlang va rasmlarni to'g'ri tartibda joylashtiring.
"Yilning keyingi oyini nomlang" so'z o'yini
O'qituvchi yilning oyini aytadi.
Mashq: yilning keyingi oyini nomlang.
Natalya xo'roz
Pedagogik diagnostika individual rivojlanish talabalar katta guruh"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga muvofiq
Katta guruh talabalarining individual rivojlanishining pedagogik diagnostikasi 2016-2017 o'quv yilida
No. Vazifa ko'rsatkichi
yil boshi yil oxiri
"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish»
Ijtimoiylashtirish, aloqa rivojlanishi, axloqiy tarbiya
1. Do'st, kattalar bilan uchrashganda nima deyish kerak?
2. Qanday odobli so'zlarni bilasiz?
3. Yigitlarning vazifalari qanday guruh?
4. Uyda qanday vazifalaringiz bor?
yakuniy baho:
2. Oilada va jamiyatda bola
1. Ismingiz nima, familiyangiz nima, kim bilan yashaysiz?
2. Onangiz, otangiz, ukangiz, opangizning ismi nima?
3. Bizning bolalar bog'chamiz qanday nomlanadi?
4. Siz yashayotgan mamlakat, siz yashaydigan viloyat, qishloq, ko'cha qanday nomlanadi?
yakuniy baho:
3. O'z-o'ziga xizmat qilish, mustaqillik, mehnat ta'limi
1. Yo'tal yoki aksirish paytida nima qilish kerak (og'zingizni qo'lingiz, ro'molcha bilan yoping?
2. Ovqatlanishdan oldin, ovqatdan keyin, kechasi yotishdan oldin, kunduzi uxlagandan keyin nima qilish kerak (qo'lingizni yuving/tishingizni yuving?
3. Menga qanday g'amxo'rlik qilishni ayting yopiq o'simliklar?
4. Ayting-chi, oshpaz, farrosh, o'qituvchi va boshqalar nima qiladi?
5. Tez va ozoda kiyinish va to'shakni yig'ish qobiliyatini kuzatish.
6. Ovqatlanish madaniyatini kuzatish.
7. Bolaning ijtimoiy foydali mehnatda ishtirok etish istagini baholang (mashg'ulotga tayyorgarlik, navbatchilik va h.k.)
yakuniy baho:
4. Xavfsizlik asoslarini shakllantirish
1. Agar sizni yoki do'stingizni ari, ari va hokazo chaqqan bo'lsa, nima qilish kerak?
2. Ko'chani qanday kesib o'tish kerak? (agar piyodalar o'tish joyi bo'lsa va yo'q bo'lsa). Piyodalar va velosipedchilar qayerda harakatlanishi kerak?
3. Yo‘l harakati belgisini ayting (DD belgilarining rasmlarini ko'rsatish)
4. Yong'in sodir bo'lganda, baxtsiz hodisa yuz berganda, kimdir kasal bo'lsa, qanday qo'ng'iroq qilish kerak?
5. O't o'chiruvchilar, qutqaruvchilar, shifokorlar, militsiya xodimlari nima qiladi?
yakuniy baho:
1. "Kognitiv rivojlanish»
Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish
3. Ikki ob'ektni hajmi bo'yicha solishtiring (uzunlik kenglik balandligi)
4. Rasmga nom bering. Doira, kvadrat, oval, to'rtburchak kabi ko'rinishdagi ob'ektni toping.
5. Ko'rsatish chap qo'l, oyoq, ko'z, quloq, ko'rsatish o'ng qo'l, oyoq, ko'z, quloq.
6. Chap, o'ng, old, orqa tarafingizda nima bor?
7. Qog'ozga aylana chizing (o'ng-chap, yuqori-pastki, o'rta, burchak)
8. Kunning qismlarini nomlang
9. “Kun tartibi) rasmlarini tartibda joylashtiring
yakuniy baho:
2. Rivojlanish ta'lim va tadqiqot faoliyati
1. Suvning xossalari haqida gapirib bering.
2. Ushbu buyum haqida gapirib bering (u nimadan qilingan, rangi, ta'mi, shakli, nima uchun kerak, qizdirilsa nima bo'ladi)
O'yin "Sehrli sumka"
3. Rangni nomlang
4. Insonga quyosh, havo, suv nima uchun kerak?
yakuniy baho:
3. Mavzu muhiti bilan tanishtirish
1. Uni nomlang Texnika (rasmlarni ko'rsatish)
2. Ushbu maishiy texnika nima uchun ekanligini ayting (bola teskari kartani tanlaydi va u erda chizilgan asbob haqida gapiradi)
3. Kechki ovqat pishirish, rasm chizish, haykaltaroshlik qilish uchun qanday buyumlar kerak?
4. Uyingizda qanday maishiy texnika bor?
yakuniy baho:
4. Ijtimoiy dunyoga kirish
1. Qanday kasblarni bilasiz? Siz nima bo'lishni xohlardingiz?
2. Onam va dadam nima qilishadi, ishda nima qilishadi?
3. Nima uchun bizga pul kerak?
4. U nima deb ataladi? asosiy shahar bizning mamlakatimiz? Biz yashayotgan viloyat, qishloqning nomi nima. Rossiya bayrog'ini ko'rsating.
5. Qaysi bayramni bilasiz?
6. Vatanimizni kim himoya qiladi?
5. Yakuniy baholash:
Tabiiy dunyo bilan tanishtirish
1. Bog'chamizda o'sadigan daraxtlarni ayting.
2. Qanday yopiq gullarni bilasiz? dorivor o'simliklar, gulzorda o'sadigan gullar?
3. Uy hayvonlari, yovvoyi hayvonlar, sudraluvchi hayvonlarni nomlang.
4. Fasllarni nomlang, ulardan birining belgilari haqida gapiring.
yakuniy baho:
1. "Gap rivojlanish»
Nutqni rivojlantirish
1. Tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlang. Qaysi so'z uzunroq?
2. Berilgan tovushli so‘zlarni aniqlang (qo'llaringizni qarsak chaling)
3. Bolaning suhbatni qanday davom ettirayotganini kuzatish, o'z nuqtai nazarini, roziligini / kelishmovchiligini bildiradi va nutqning barcha qismlarini ishlatadi.
4. Sifatlarni otga moslashtiring.
yakuniy baho:
2. Badiiy adabiyot
1. Qanday yozuvchilarni bilasiz? (kamida uchta)
2. Hikoyani qayta aytib bering "Baqa malika" yoki boshqalar
3. O‘zingiz bilgan she’rni aytib bering.
4. Hikoyani qayta aytib bering.
5. Bu rasm qaysi asardan olingan, u haqida gapirib bering.
yakuniy baho:
1. "Badiiy va estetik rivojlanish»
San'atga kirish
1. Musiqaning qanday janrlarini bilasiz? (marsh, vals, polka)
2. Qanday bastakorlarni bilasiz? (kamida ikkita)
3. Qanday rassomlarni bilasiz? (kamida ikkita)
4. Qanday binolarni bilasiz? (turar-joy binolari, do'konlar, teatrlar, kinoteatrlar, kasalxonalar va boshqalar) Nega bizga ular kerak?
yakuniy baho:
2. Vizual faoliyat
1. Olish uchun qanday bo'yoqlarni aralashtirishimiz kerak Moviy rang, To'q sariq rang.
2. Bolaning rasmini tahlil qilish ( "Cheburashka")
3. Kvadratni ikkita uchburchakka qanday ajratish mumkin? Bir kvadratdan uchta to'rtburchak qanday yasaladi?
4. Kvadratdan doira, to'rtburchakdan ovalni kesib oling.
yakuniy baho:
3. Konstruktiv-namunali faoliyat
1. Qo'g'irchoq uyi/mashina garaji quring (7 daqiqa)
2. Modelga muvofiq qurish.
3. Diagramma bo'yicha qurish.
4. Kesilgan rasmni yig'ing (3 daqiqa)
yakuniy baho:
1. "Jismoniy rivojlanish»
haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish sog'lom yo'l hayot
1. Nima uchun bizga ko'z, quloq, og'iz, qo'l, oyoq kerak?
2. Sog'lom bo'lish uchun nima qilish kerak?
3. Bizning tanamizga nima zararli?
4. Bemorga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? (Unga g'amxo'rlik qiling, shovqin qilmang, uning iltimoslari va ko'rsatmalarini bajaring)
5. Sport turini nomlang. Qanday sport turlari mavjud? (qish, yoz)
yakuniy baho:
Barcha ta'lim yo'nalishlari uchun yakuniy baho ___
Tushuntirishlar: har bir topshiriqga javob berishda oʻqituvchi 1 ball qoʻyadi, soʻngra barcha ballar jamlanadi va yakuniy ball qoʻyiladi, lekin agar savollar soni toʻrtdan ortiq boʻlsa, 4 balldan koʻp boʻlmagan holda, barchasi solishtiriladi. "Yakuniy baholar" o‘rtacha yakuniy baho esa barcha ta’lim yo‘nalishlari bo‘yicha qo‘yiladi.
1 ball - past daraja rivojlanish
2 ball - ko'pchilik komponentlar emas rivojlangan
3 ball - alohida komponentlar emas rivojlangan
4 - yuqori daraja rivojlanish
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha bolalar bilan ishlash metodikasini o'zlashtirish, ed. N. E. Veraksi Davomida o'quv yili 2 yoshdan kichik bolalar o'rta guruh yoshiga qarab ishlab chiqilgan, dastur materiallarini o'rgangan va ijobiy natijalar ko'rsatgan.
HAFTA MAVZU: “Hasharotlar” Dastur mazmuni: Bolalarning hasharotlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Ularni hayotlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiring (chumolilar,...
"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha barmoq gimnastikasi. Sana mavzusi Barmoq o'yinlari. Qo'llar uchun mashqlar. - bolalarni biz kattalardan keyin takrorlashni o'rgatadi. Ya'ni, taqlid qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi pedagogik diagnostika"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturini amalga oshirish bolalarning individual rivojlanishini baholashni o'z ichiga oladi. Ushbu baholash o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" ta'lim yo'nalishi
1.Bolalar bog'chasida, uyda va ko'chada uyushgan xulq-atvor ko'nikmalari haqida tasavvurga ega.
2. Baqiriqsiz, xotirjam muloqot qilishni biladi.
3. Xushmuomalalikning asosiy qoidalarini ko'rsatadi (salom, xayrlashishni biladi,yordam bering).
4. Qo'llab-quvvatlashga intiladiguruhda tozalik va tartibni saqlash, muomala qilisho'yinchoqlar, kitoblar, shaxsiy buyumlar va boshqalar.
5. Xodimlarga hurmat bilan munosabatda bo'ladi bolalar bog'chasi, ularning ishi; eslatganda, ularning ismlari va otasining ismini biladi.
6. O'zining kichik vataniga qiziqish bildiradi va boshlang'ich boru haqida fikrlar.
7. Asosiy xulq-atvor ko'nikmalaridan foydalanadiovqatlanish va yuvish vaqti.
8. Mustaqil kiyinishi va yechinishi mumkinma'lum bir ketma-ketlikda namoyon bo'ladi.
9. Ishtirok etish istagini ko'rsatadimumkin bo'lgan ish.
10. O'simliklarni parvarish qilishda ishtirok etish istagini ko'rsatadimi tabiatning bir burchagida va saytida kattalar yordami bilan.
11. Ijobiy munosabatkattalar ishiga,fikr bormehnat harakatlari va mehnat natijalari bo'yicha tadqiqotlar.
12. Bilan tanish tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari.
13. Yo'llarda xavfsiz harakat qilish haqida asosiy g'oyalarga ega.
14. Manba bilan tanish bino ichida va tashqarisida xavf tug'diradi.
Shartli belgilar: Yuqori-B, O'rta-C, Past-L
| F.I. | Boshlash yilning | Yil o'rtasi | Yil oxiri |
|||||||||||||||
| Dima | ||||||||||||||||||
Ta'lim sohasi " Kognitiv rivojlanish»
1. Diqqatni ob'ekt-fazoviy rivojlanish muhitining ob'ektlari va hodisalariga qarata oladi.
2. Tanish ob'ektlarni bir nechta guruhlarga bo'lish va tasniflashhissiy xususiyatlar: hajmi, shakli, rangi.
3. Shakllar nomini (dumaloq, uchburchak, to'rtburchak) ishoradan taniydiko'mir va kvadrat).
4. Ob'ektlarni rangi va hajmi bo'yicha tanlay oladi.
5. Tushunarli kasblar, ushbu kasblardagi odamlarning mehnat harakatlari, ularning mehnati natijalari (pedagog,o'qituvchi yordamchisi, musiqa direktori, shifokor, sotuvchi, oshpaz,haydovchi, quruvchi).
6. Ob'ektlar sonini (bitta - ko'p) ajrata oladi.
7. Qarama-qarshi ob'ektlarni ajratib turadio'lchamlari va ularni nutq orqali bildiradi ( katta uy- kichik uy,katta matryoshka - kichik matryoshka, katta to'plar - kichikto'plar va boshqalar).
8. Ob'ektlarni shakli bo'yicha ajrata oladi va ularni nomlay oladi (kub,g'isht, to'p va boshqalar).
9. O'z tanasining qismlarini (bosh,yuz, qo'llar, oyoqlar, orqa).
10. mumkinAtrofdagi makonni kezing (xonabolalar bog'chasining guruhi va bo'limi).
11. haqida fikrlari boruy va yovvoyi hayvonlar, ularning bolalari, ayniqsaularning xulq-atvori va ovqatlanishi.
12. Saytga uchayotgan qushlarni (qarg'a, kaptar, tit, chumchuq, bullfinch va boshqalar) kuzatadi, qishda ularni oziqlantiradi.
13. Ajratish va nomlash qobiliyati ko'rinish: sabzavotlar (bodring, pomidor, sabzi, sholg'om va boshqalar), mevalar (olma, nok, shaftoli va boshqalar), rezavorlar(malina, smorodina va boshqalar).
14. Yopiq o'simliklar (ficus, geranium va boshqalar) bilan tanish, bilimga egao'simliklarning o'sishi uchun tuproq, suv va havo kerak degan fikr.
15. haqida fikrlari bor xarakterli xususiyatlar bir-biriga ergashishyil fasllari va shu munosabat bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlarkattalar va bolalar hayoti va faoliyatida.
16. Tabiatdagi xulq-atvor qoidalarini tushunadi (keraksiz yirtmangbu o'simliklar, daraxt shoxlarini sindirmang, hayvonlarga tegmang va hokazo).
Legend: Yuqori-B, O'rta-C, Past-N
| F.I. | Boshlash yilning | Yil o'rtasi | Yil oxiri |
|||||||||||||||||
| Dima | ||||||||||||||||||||
Ta'lim sohasi " Nutqni rivojlantirish»
Kundalik hayotda, mustaqil o'yinlarda nutq orqali bo'lishi mumkinbir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lish va aloqa o'rnatish.
Rasmlarni, kitoblarni, ob'ektlar to'plamini mustaqil ravishda tekshiradi.
O'qituvchining o'yin-kulgi haqidagi hikoyalarini tinglaydihayotdan ko'p holatlar.
Kiyim buyumlarining nomlari va maqsadini biladi,poyabzal, bosh kiyim, idish-tovoq, mebel, transport turlari.
Ob'ektlarning muhim detallari va qismlarini, ayrim materiallarni va ularning xususiyatlarini ajratib turadi va nomlaydi; joy - pozitsiya.
Haqida aniq so`zlardagi unlilarni (a, u, i, o, e) va ayrim undosh tovushlarni talaffuz qiladi: p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c.
So'zlarni va qisqa iboralarni aniq talaffuz qila oladi,tinch, tabiiy intonatsiyalar bilan gapiring.
Soglasov sifatlar bilan jins, son va holatda birikadi.
Upot otlarni predloglar bilan birlashtiradi (in, on, under, for, about).
Nutqda birlik va birlik otlardan foydalanadihayvonlar va ularning bolalarini bildiruvchi ko‘plik.
O'qituvchi bilan dialog o'tkazadi: tinglaydi va tushunadibu savolga aniq javob beradi, normal tezlikda gapiradi,kattalarning nutqini to'xtatmasdan.
Yangi ertaklar, hikoyalar, she'rlarni tinglay oladi, kuzatib boradiharakat rivojini kuzatib boradi, asar qahramonlariga hamdardlik bildiradi.
Takrorlaydi o'qilgan asardan eng qiziqarli, ifodali parchalar Deniya.
O'qituvchi yordamida sahnalashtirib, sahnalashtirishi mumkinxalq ertaklaridan katta parchalar.
Bolalar qofiyalari va qisqa she’rlarni yoddan o‘qiydi.
Legend: Oliy-B, Oʻrta-C, Past-H
| F.I. | Boshlash yilning | Yil o'rtasi | Yil oxiri |
||||||||||||||||
| Permyakov Dima | |||||||||||||||||||
"Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi
1. Ayrim predmetlarni tasvirlaydi.
2. Tarkibi sodda, mazmuni murakkab bo‘lmagan mavzularni tasvirlaydi.
3. Tasvirlangan narsalarga mos ranglarni tanlaydi.
4. Qalam va markerlardan to‘g‘ri foydalanadi.
5. Cho‘tka va bo‘yoqlardan to‘g‘ri foydalanadi.
6. Ranglarning nomlarini biladi (qizil, ko'k, yashil, sariqsariq, oq, qora), soyalarni ajratib turadi (pushti, ko'k, kulrang ry).
7. Rasmlarni varaq bo'ylab tartibga soladi.
8. Katta plastilin bo'lagidan kichik bo'laklarni ajratishga qodir.
9. Kaftlarning tekis harakatlari bilan plastilinni yoyishni biladi.
10. Kaftlarning dumaloq harakatlari yordamida plastilinni yoyishni biladi.
11. Haykaltaroshlar turli buyumlar, 1-3 qismdan iborat bo'lib, turli xil modellashtirish usullaridan foydalangan holda.
12.Qurilish materiallari qismlarini biladi, nomlaydi va to'g'ri ishlatadi.
13. G'isht va plitalarni vertikal joylashtirishni biladi.
14. Binolarni o'zgartiradi, qo'shib qo'yadi yoki ba'zi qismlarini boshqalar bilan almashtiradi.
Legend: Yuqori-B, O'rta-C, Past-N
| F.I. | Boshlash yilning | Yil o'rtasi | Yil oxiri |
|||||||||||||||
| Dima | ||||||||||||||||||
Ta'lim sohasi
"Jismoniy rivojlanish"
1.Sezgi organlarini (ko‘z, og‘iz,) ajrata oladi va nomlay oladi.burun, quloqlar), ularning tanadagi roli va qanday qilish kerakligi haqida tasavvurga eganutq va ularga g'amxo'rlik qilish.
2.Sog'lom va zararli taomlar haqida tasavvurga ega; sabzavot va mevalar haqida,inson salomatligi uchun foydali bo'lgan sut mahsulotlari.
3. Ertalabki mashqlar, o'yinlar, fi haqida fikr borJismoniy mashqlar yaxshi kayfiyatni keltirib chiqaradi.
4.Uyqu yordamida degan fikrga egakuch tiklanadi.
5. Qattiqlashuv zarurligi haqida tasavvurga ega.
| F.I. | Boshlash yilning | Yil o'rtasi | Yil oxiri |
||||||
| Dima | |||||||||
Pedagogik diagnostikaning “Analitik hisoboti” namunasi
Anufrieva Irina Viktorovna, "Kolokolchik" bolalar maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchisi b. Saratov viloyati, Duxovnitskoye qishlog'iMaterialning tavsifi:
Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi munosabati bilan pedagogik diagnostika (monitoring) natijalarini yangi usulda rasmiylashtirish zarurati paydo bo'ldi. Buni qanday qilib to'g'ri qilishni hech kim bilmaydi. Men hamkasblarimga taklif qilaman, maktabgacha tarbiyachilar, bir guruh misolida diagnostika natijalari asosida biz tomonidan ishlab chiqilgan "Analitik hisobot" namunasi. Kimgadir foydali bo'lsa juda xursand bo'laman bu rivojlanish, va men ham har qanday izohni qiziqish bilan tinglayman...
Analitik ma'lumotlar
pedagogik diagnostika natijalari asosida
2015-2016 o'quv yili
Guruh raqami ... ... (2 yosh)
Tashxis qo'yilgan bolalar soni:
26
Sana:
2015 yil sentyabr
Monitoring holati:
o'quv yilining boshida
Monitoring maqsadi:
1) ta'limni individuallashtirish (shu jumladan bolani qo'llab-quvvatlash, uning ta'lim yo'nalishini qurish);
2) bolalar guruhi bilan ishlashni optimallashtirish.
Vazifalar:
Asosiy umumiylikni o'zlashtirish natijalarini o'rganish ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim va bolalar rivojlanishi.
Monitoring usullari:
bolalar o'qituvchisi tomonidan muntazam kuzatuvlar Kundalik hayot va ular bilan bevosita tarbiyaviy ish jarayonida bolalar faoliyatining mahsullarini tahlil qilish, suhbatlar, testlar, o'yin vaziyatlari.
Bolalar bilan ishlash ""ga muvofiq amalga oshirildi. Ish dasturi o'qituvchi", "MDOU "Bolalar bog'chasi" ning asosiy o'quv dasturi" asosida yaratilgan, r.p. Duxovnitskoye, Saratov viloyati."
Maktabgacha ta'lim muassasasi O.V. tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasi-2100" maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshirmoqda. Chindilova.
Bolalar bilan ishlashda quyidagi texnologiyalar qo'llaniladi:
1. salomatlikni tejaydigan texnologiyalar;
2. loyiha faoliyati texnologiyasi;
3. tadqiqot texnologiyasi;
4. axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
5. shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar;
6. o'yin texnologiyasi.
Tahlil qilingan davr uchun bolalarning xususiyatlari:
Bolalarning o'rtacha yoshi: 2 yil 10 oy
Guruhdagi jami bolalar: 27 kishi
Tashxis qo'yilgan bolalar: 26 kishi
O'g'il bolalar: 7 kishi
Qizlar: 19 kishi
Tashxis qo'yilmagan bolalar soni: 3 oydan ortiq vaqt davomida bolalar bog'chasiga bormagan 1 nafar bola.
Tahlil qilingan davr uchun pedagogik diagnostika ikki yo'nalishda amalga oshirildi:
guruhdagi ta'lim sifatining pedagogik diagnostikasi (ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirish orqali);
bola rivojlanishining pedagogik diagnostikasi.
Diagnostika uch darajada baholandi: yuqori, o'rta, past.
Natijalarga ko'ra ta'lim sifati diagnostikasi(ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirish orqali) "o'quv yili boshida" quyidagi natijalar aniqlandi: uchta bola bor. yuqori daraja
hududlarda:
O'rtacha darajasi
ba'zi ta'lim yo'nalishlari va yo'nalishlarida quyidagilar mavjud:
... I.F. bola - ta'lim sohalari, bo'limlar
Past daraja:
barcha ta'lim yo'nalishlarida ular:
Past daraja
ma'lum bo'lishicha
ta'lim yo'nalishlari va yo'nalishlari quyidagilarga ega:
... I.F. bola - ta'lim sohalari, bo'limlar.
Xulosa(namunali):
Diagnostika natijalarini tahlil qilib, uchta bola dastur materialini qisman o'zlashtirgan degan xulosaga kelishimiz mumkin.
Ta'lim yo'nalishlari va yo'nalishlarida o'rtacha va past darajadagi bolalarning miqdoriy tarkibi deyarli teng:
o'rtacha daraja - 22 bola
past daraja - 23 bola
Ko'pincha siz "Nutqni rivojlantirish" va "Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishlariga e'tibor berishingiz kerak.
Biroz yuqori ko'rsatkich ta'lim sohalari"Badiiy va estetik rivojlanish" - bolalarda samarali faoliyat ko'nikmalari etarli darajada rivojlangan, o'quvchilar qo'llarining nozik motorli ko'nikmalari rivojlangan, ammo aniqlik, harakatlar ketma-ketligi va fikrlashning o'zgaruvchanligi to'liq rivojlanmagan. Ota-onalar tomonidan to'g'ri e'tibor etishmasligi mavjud ta'lim jarayoni, eshitish va vizual e'tibor va qiziqish ko'rsatish istagi muhit.
1-ilova
2.
Ishni optimallashtirish uchun quyidagi kichik guruhni tuzing:
№ 2 kichik guruh, ish yo'nalishi - "Kognitiv rivojlanish"
... I.F. bolalar
Natijalarga ko'ra bolalar rivojlanishining diagnostikasi"O'quv yili boshida" quyidagi natijalar aniqlandi:
Yuqori daraja:
... I.F. bolalar, yo'nalishlar.
O'rtacha darajasi:
...I.F. bolalar, yo'nalishlar.
Past daraja:
... I.F. bolalar, yo'nalishlar.
Qiyosiy ma'lumotlar jadvalda keltirilgan 2-ilova
Xulosa(namunali):
Bolalar rivojlanishi diagnostikasi natijalarini tahlil qilib, oltita yo'nalish bo'yicha bolalarning o'rtacha rivojlanish darajasi (17 bola) odatda ustunlik qiladi degan xulosaga kelishimiz mumkin. Bolalar faoliyatning asosiy madaniy usullarini shakllantirdilar, ular tashabbuskorlik va mustaqillikni namoyish etadilar turli xil turlari faoliyat - o'yin, muloqot.
BILAN yuqori daraja- bitta bola.
Past daraja - 8 bola. Bular kattalar bilan birgalikda amaliy va o'yin faoliyatida qatnashishga intilmaydigan, tengdoshlarining harakatlariga beqaror qiziqishni boshdan kechiradigan va o'z xatti-harakatlarini muloqot qoidalariga bo'ysundira olmaydigan bolalardir.
Ushbu past natijalar uchun tushuntirishlar quyidagilar: ba'zi bolalarning uzoq muddatli moslashuvi, nutq aloqalarining cheklanganligi, ijtimoiy va kommunikativ fazilatlarning etarli darajada shakllanmaganligi sababli sababsiz yoki sababsiz tez-tez qatnashmaslik, itoat qilishni istamaslik umumiy qoidalar.
Tavsiyalar:
Quyidagi bolalar uchun individual ta'lim traektoriyasini (marshrutini) yarating:
... I.F. bolalar, individual ta'lim traektoriyasini aniqlash sababi
Monitoringni: ... To'liq ismi-sharifi. tarbiyachilar
Jadval. 1-ilova
Jadval. 2-ilova.
