Seorang ahli genetik yang terkenal dan pembiak baka Acad. N.I.Vavilov menunjukkan bahawa genotip yang paling pelbagai tumbuh-tumbuhan yang ditanam terletak di pusat-pusat asal mereka, di mana nenek moyang mereka kekal di negeri liar.
Dalam hal ini, untuk mengumpul koleksi dunia tumbuhan yang ditanam, N.I Vavilov dan kakitangannya melakukan ekspedisi di seluruh bekas Kesatuan Soviet dan di banyak negara asing: Iran, Afghanistan, Mediterranean, Ethiopia, Asia Tengah, Jepun, Utara, Tengah dan Amerika Selatan.
Pusat asal
Vavilov membawa tujuh pusat utama asal tumbuhan yang ditanam.
- Asia Selatan (tempat kelahiran beras, tebu, pisang, kelapa, dll.).
- Asia Timur (tanah air bijirin, soba, pir, epal, plum, sebilangan sitrus).
- Asia Tenggara (rumah gandum lembut, gandum kerdil, kacang, kacang merah, kacang kuda, kapas).
- Mediterranean (tempat kelahiran zaitun, bit, kubis, dll).
- Abyssinian (Ethiopia) (rumah gandum durum, barli, pokok kopi).
- Amerika Tengah (tempat kelahiran jagung, kacang Amerika, labu, lada, koko, kapas Amerika).
- Amerika Selatan (tempat kelahiran kentang, tembakau, nanas, kacang).
N.I Vavilov mengumpul koleksi tumbuhan yang ditanam di dunia, yang kini digunakan oleh penternak dalam kerja praktikal mereka.
Oleh itu, pelbagai jenis gandum musim sejuk terkenal Bezostaya-1 diperolehi oleh P.P.Lukyanenko sebagai hasil hibridisasi gandum Argentina yang digunakan dalam koleksi Vavilov, menyeberang dengan pelbagai dibiakkan di negara kita.
Kaedah utama yang digunakan oleh penternak adalah pemilihan, hibridisasi, pemilihan dan pendidikan. Hibridisasi bergantung kepada kebolehubahan kombinasi. Berkatnya, terdapat satu organisma hibrid untuk menggabungkan ciri-ciri berharga yang sebelum ini wujud dalam pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan dan baka haiwan. Peladang menjalankan pemilihan pasangan ibu bapa, diikuti dengan pemilihan dalam anak mereka.
Jadual pusat asal tumbuhan yang ditanam mengikut N.I Vavilov
| Pusat asal tumbuhan yang ditanam | Spesis tumbuhan |
|---|---|
| Asian selatan | Nasi, tebu, pisang, kelapa sawit |
| Asia Timur | Mentega, soba, pir, epal, plum, sebilangan sitrus |
| Barat daya Asia | Gandum lembut, gandum kerdil, kacang, kacang merah, kacang kuda, kapas |
| Mediterranean | Zaitun, bit, kubis |
| Abyssinian atau Ethiopia | Gandum Durum, barli, pokok kopi |
| Amerika Tengah | Jagung, kacang Amerika, labu, lada, koko, kapas Amerika |
| Amerika Selatan | Kentang, tembakau, nanas, kacang tanah |
Kejayaan kerja pembiakan bergantung terutamanya kepada kepelbagaian genetik kumpulan asal tumbuhan atau haiwan. Sementara itu, gen genetik baka atau jenis tumbuhan sedia ada, secara semula jadi, kurang beragam berbanding dengan gen gen spesies liar asli.
Oleh itu, apabila membiak jenis tumbuhan dan baka haiwan yang baru, sangat penting untuk mencari dan mengenal pasti ciri-ciri berguna dalam nenek moyang liar. Untuk mengkaji kepelbagaian dan pengagihan geografi tanaman yang ditanam N.I. Vavilov menganjurkan pelbagai ekspedisi di dalam wilayah negara kita dan di banyak negara asing. Dalam ekspedisi ini, bahan biji besar dikumpulkan, yang kemudiannya digunakan untuk pembiakan. N.I. Vavilov mengetengahkan 7 pusat asal tumbuhan yang ditanam (Jadual 4). Beliau membuat generalisasi penting yang berfungsi sebagai sumbangan besar kepada teori pemilihan.
Kajian kepelbagaian keturunan dalam tumbuhan yang ditanam dan nenek moyang mereka membenarkan N. Dan. Vavilov merumuskan undang-undang siri homologous variability keturunan: "Spesies dan genera yang hampir genetiknya dicirikan oleh siri kepelbagaian keturunan yang serupa dengan ketepatan sedemikian sehingga, mengetahui beberapa bentuk dalam satu spesies, dapat melihat hasil dari bentuk-bentuk selari dalam spesies dan genera lain. Gen yang dekat dan spesies terletak secara genetik dalam sistem umum, lebih menyerupai keserupaan dalam julat perbezaannya. Seluruh keluarga tumbuh-tumbuhan umumnya dicirikan oleh kitaran tertentu perubahan yang melalui semua genera dan spesies yang membentuk keluarga. "
Jadual 4. Pusat asal tanaman tumbuhan (mengikut N.I Vavilov)
|
Mengenai contoh keluarga N.I.
Vavilov menunjukkan bahawa mutasi yang serupa ditemui dalam beberapa spesies keluarga ini. Oleh itu, warna hitam biji ditemui dalam rai, gandum, barli, jagung, dan sebilangan tumbuhan lain, dengan pengecualian gandum, bijirin, dan rumput gandum, bentuk biji gandum dalam semua spesies yang dikaji. Haiwan juga mempunyai mutasi yang serupa: albinisme dan ketiadaan rambut dalam mamalia,
albinisme dan ketiadaan bulu burung, tulang belakang pendek dalam lembu, domba, anjing, burung. Beberapa penyakit keturunan dan kecacatan yang berlaku pada manusia juga diperhatikan di sesetengah haiwan. Haiwan yang mempunyai penyakit seperti itu digunakan sebagai model untuk mengkaji kecacatan yang sama pada manusia. Sebagai contoh, katarak mata berlaku pada tikus, tikus, anjing, kuda; hemofilia - dalam tetikus dan kucing; kencing manis - dalam tikus; pekak kongenital - dalam babi, tikus, anjing, dsb. Hakikat bahawa masalah kelainan dalam kehidupan seharian yang berlaku di kalangan wakil spesies yang berlainan dalam kelas yang sama - kelas mamalia - meyakinkan mengesahkan undang-undang siri homologous variasi keturunan N.I. Vavilova. Kemunculan mutasi yang serupa dijelaskan oleh asal genotip yang sama. Dalam proses kemunculan spesies baru dari satu nenek moyang yang sama, perbezaan di antara mereka hanya ditentukan dari segi gen yang bertanggungjawab untuk kewujudan yang berjaya dalam keadaan khusus ini. Banyak gen dalam spesies yang mempunyai asal biasa tetap tidak berubah dan, apabila bermutasi, memberikan prienaks yang sama.
Oleh itu, pengesanan mutasi spontan atau yang diinduksi dalam satu spesies menimbulkan pencarian untuk mutasi yang serupa dalam spesies tumbuhan atau haiwan yang berkaitan.
Undang-undang siri homologous variability keturunan berjaya digunakan dalam amalan pemilihan. Bekerja pada penciptaan koleksi benih jenis tanaman yang ditanam dan nenek moyang liar mereka, permulaan yang meletakkan N.I. Vavilov, kini sedang berjalan. Di negara kita, koleksi itu termasuk lebih daripada 320 ribu sampel yang terdiri daripada 1041 spesies tumbuhan. Ini termasuk spesies liar, saudara-mara tumbuhan yang ditanam, varieti tempatan lama, semua yang terbaik dan baru yang telah dicipta baru-baru ini oleh usaha peternak dari semua negara di dunia. Dari kolam gen global, saintis mengenalpasti sumber-sumber genetik ciri-ciri ekonomi yang berharga: hasil, kemunculan, penentangan terhadap penyakit dan perosak, ketahanan terhadap kemarau, penentangan terhadap penginapan, dan sebagainya. Kaedah genetik moden memungkinkan untuk mencapai kejayaan besar dalam pembiakan tumbuhan. Oleh itu, penggunaan gen berharga barli Ethiopia liar memungkinkan untuk mencipta pelbagai barli musim bunga yang luar biasa Odessa 100.
Soalan untuk mengulangi tugas n
Apakah perbezaan antara haiwan lain dan tumbuh-tumbuhan yang ditanam dari liar?
Apakah subjek pemilihan?
Apakah kepentingan pemilihan pengetahuan pusat-pusat asal tumbuhan yang ditanam !!
Apakah pusat asal tumbuh tumbuhan yang anda tahu?
Kenapa mutasi yang sama didapati dalam spesies yang berkait rapat?
Huraikan intipati undang-undang siri homologi kepelbagaian keturunan N.I. Vavilova.
Semakin banyak bahan sumber yang digunakan untuk pembiakan, lebih banyak peluang yang diberikan untuk penciptaan varieti yang berjaya dan lebih berkesan hasil pembiakan akan. Tetapi di mana untuk mencari kepelbagaian ini.
N.I. Vavilov dan kakitangannya akibat banyak ekspedisi mempelajari kepelbagaian dan pengagihan geografi tumbuhan yang ditanam. Ekspedisi meliputi seluruh wilayah bekas Kesatuan Soviet dan banyak negara asing: Iran, Afghanistan, negara-negara Mediterania, Ethiopia, Asia Tengah, Jepun, Utara, Amerika Tengah dan Selatan, dan lain-lain.
Semasa lawatan ini kira-kira 1600 spesies tumbuhan yang ditanam telah dikaji. Dari ekspedisi beribu-ribu sampel benih dibawa, yang disemai di tapak semaian Institut Industri Tumbuhan Kesatuan All-Union, yang terletak di kawasan geografi yang berbeza dari bekas USSR. Bekerja pada kajian kepelbagaian dunia tumbuhan yang ditanam terus pada masa kini. Koleksi yang paling berharga, sentiasa diisi semula ini sentiasa menjadi bahan untuk kerja pemilihan.
Hasil daripada kajian semua bahan N.I. Vavilov menubuhkan undang-undang penting, menunjukkan bahawa tidak semua zon geografi tumbuhan yang ditanam mempunyai kepelbagaian yang sama.
Untuk budaya yang berbeza, terdapat pusat kepelbagaian di mana bilangan terbesar varieti, jenis, dan pelbagai penyimpangan keturunan tertumpu. Pusat kepelbagaian ini juga merupakan kawasan asal varieti budaya tertentu. Kebanyakan pusat bertepatan dengan tumpuan pertanian kuno. Ini kebanyakannya tidak rata, tetapi kawasan pergunungan.
Pusat-pusat kepelbagaian N.I. Vavilov dikira terlebih dahulu 8. Di kemudian hari, dia membezakan 7 pusat utama.
Pusat Tropika Asia Selatan.Tropika India, Indochina, China Selatan, pulau-pulau di Asia Tenggara. Sangat kaya dengan tumbuh-tumbuhan yang ditanam (kira-kira separuh spesies tanaman yang ditanam). Tanah air beras, tebu, pelbagai tanaman buah-buahan dan sayur-sayuran.
Pusat Asia Timur. Central dan Eastern China, Jepun, pulau Taiwan, Korea. Tanah air kacang soya, beberapa jenis bijirin, pelbagai tanaman buah-buahan dan sayur-sayuran. Pusat ini juga kaya dengan spesies tumbuhan yang ditanam - kira-kira 20% kepelbagaian dunia.
Pusat Asia Tenggara. Asia Kecil, Asia Tengah, Iran, Afghanistan, India Barat Laut. Tanah air beberapa bentuk gandum, rai, banyak biji-bijian, kacang-kacangan, anggur, buah-buahan. Ia menghasilkan 14% daripada flora kebudayaan dunia.
Pusat Mediterranean.Srani, yang terletak di pinggir Laut Mediterranean. Pusat ini, di mana tamadun kuno terbesar terletak, memberi kira-kira 11% spesies tumbuhan yang ditanam. Di antaranya adalah buah zaitun, banyak tanaman pakan ternakan (semanggi, lentil), banyak sayuran (kubis) dan tanaman makanan.
Pusat Abyssinian.Satu kawasan kecil dari benua Afrika (wilayah Ethiopia) dengan flora yang sangat unik tumbuhan yang ditanam. Jelasnya, budaya pertanian asal yang sangat kuno. Tanah air gandum sorgum, sejenis pisang, tumbuhan biji minyak chickpea, sebilangan bentuk khas gandum dan jelai.
Central American Centre.Mexico Selatan. Tanah air jagung, kapas, koko, sebilangan labu, kacang.
Andean (South American) Centre.Ia termasuk sebahagian daripada kawasan gunung Andean di sepanjang pantai barat Amerika Selatan. Tanah air banyak ubi, termasuk kentang, beberapa tumbuhan ubatan (koka bush, pokok kina, dll).
Majoriti tumbuhan yang ditanam dikaitkan dengan asalnya dengan satu atau lebih pusat geografi yang disenaraikan di atas.
Jenis pelajaran - digabungkan
Kaedah:pencarian separa, pernyataan masalah, pembiakan, penjelasan dan ilustrasi.
Tujuan:
Kesedaran pelajar tentang kepentingan semua isu yang dibincangkan, keupayaan untuk membina hubungan mereka dengan alam dan masyarakat berdasarkan penghormatan terhadap kehidupan, untuk semua makhluk hidup sebagai bahagian unik dan tidak ternilai biosfera;
Tugas:
Pendidikan: menunjukkan kepelbagaian faktor yang bertindak ke atas organisma di alam, relativiti tanggapan "faktor berbahaya dan berguna", kepelbagaian kehidupan di planet Bumi dan varian penyesuaian makhluk hidup kepada keseluruhan spektrum keadaan persekitaran.
Membangunkan: membangunkan kemahiran komunikasi, keupayaan untuk memperoleh pengetahuan secara bebas dan merangsang aktiviti kognitif mereka; keupayaan untuk menganalisis maklumat, untuk menyerlahkan perkara utama dalam bahan yang sedang dipelajari.
Pendidikan:
Pembentukan budaya ekologi berdasarkan pengiktirafan nilai kehidupan dalam semua manifestasi dan keperluan untuk sikap bertanggungjawab, berhati-hati terhadap alam sekitar.
Membentuk pemahaman tentang nilai gaya hidup yang sihat dan selamat
Peribadi:
memupuk identiti sivik Rusia: patriotisme, cinta dan penghormatan bagi tanahair, rasa bangga di tanah air mereka;
Pembentukan sikap bertanggungjawab untuk belajar;
3) Pembentukan pandangan dunia holistik, sejajar dengan perkembangan moden sains dan amalan sosial.
Kognitif: keupayaan untuk bekerja dengan pelbagai sumber maklumat, mengubahnya dari satu bentuk ke bentuk yang lain, membandingkan dan menganalisis maklumat, membuat kesimpulan, menyediakan mesej dan persembahan.
Peraturan: keupayaan untuk mengatur tugasan mereka sendiri, menilai kebenaran kerja, mencerminkan aktiviti mereka.
Komunikatif: Pembentukan kompetensi komunikasi dalam komunikasi dan kerjasama dengan rakan sebaya, senior dan junior dalam proses pendidikan, sosial, pendidikan dan penyelidikan, kreatif dan jenis kegiatan lain.
Hasil yang dirancang
Subjek:tahu - konsep "habitat", "ekologi", "faktor persekitaran" pengaruh mereka terhadap organisma hidup, "hubungan hidup dan tidak hidup"; Untuk dapat - mentakrifkan konsep "faktor biotik"; ciri-ciri biotik, berikan contoh.
Keperibadian:membuat penilaian, mencari dan memilih maklumat; menganalisis sambungan, bandingkan, cari jawapan kepada soalan masalah
Meta-Subject:.
Keupayaan untuk merancang secara bebas cara untuk mencapai matlamat, termasuk alternatif, secara sengaja memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan tugas pendidikan dan kognitif.
Pembentukan kemahiran membaca semantik.
Bentuk organisasi aktiviti pendidikan - individu, kumpulan
Kaedah latihan: visual-illustrative, penjelasan-ilustrasi, parsial-exploratory, kerja bebas dengan tambahan kesusasteraan dan buku teks, dengan COR.
Sambutan:analisis, sintesis, kesimpulan, pemindahan maklumat dari satu jenis ke satu lagi, penyebaran.
Objektif: untuk menyebarkan pengetahuan tentang kepelbagaian tumbuhan, asal mereka, ciri struktur dan proses penting jabatan utama; untuk mengenali peringkat evolusi utama perkembangan flora di Bumi dan kepentingan mereka untuk pembangunan selanjutnya dunia organik; berikan idea tentang cara mengkaji tumbuhan yang sudah pupus.
Peralatan dan bahan: senarai angiosperma yang terdiri daripada kelas-kelas yang berlainan, jadual: "Pembangunan dunia tumbuhan", "Fotosintesis", herbaum lumut, lumut, ekor kuda, pakis, gymnosperms dan angiosperms, koleksi "Sisa-sisa organisma hidup" tumbuh-tumbuhan, sisa-sisa tumbuhan kuno, skala geokronologi, lanskap arang batu dan tempoh lain (anda boleh menggunakan gambar pelajar).
Kata kunci dan konsep: autotrophs, heterotrophs, euk-ryots, atau nuklear, prokaryotes, atau pra-nuklear; sebatian organik, tenaga solar, aromorfosis, persaingan; alga biru-hijau, cyanobacteria; mod pembiakan seksual, persaingan; skrin ozon, rhinophytes, psilophytes; paku, ekor kuda dan lumut, lumut, gymnosperma, angiosperma; ekologi, paleontologi, paleobotani, kaedah radiokarbon, evolusi.
Kursus pelajaran
Kemas kini ilmu pengetahuan
Pusat silang kata Pusat tumbuhan yang ditanam
1. Budaya roti.
2. Tanaman tahunan atau tahunan, bahagian-bahagian berisi yang berisi yang dimakan seseorang.
3. Sekumpulan tumbuhan, memupuk seseorang untuk mendapatkan buah-buahan, buah beri, kacang.
4. Kilang kebudayaan yang tempat kelahirannya adalah Pusat Eropah-Siberia.
5. Tanaman yang menyediakan bahan mentah untuk pelbagai sektor ekonomi negara.
6. Sayuran, tempat kelahirannya adalah Mexico.
7. Kelompok tumbuhan yang paling penting, ditanam terutamanya untuk bijirin.
8. Budaya bijian, tempat kelahirannya adalah India Selatan.
9. Tanah airnya adalah China.
10 "Bunga Sunny". Untuk masa yang lama di Rusia kekal hiasan.
11.cultures dari mana untuk mendapatkan minyak sayuran.
12. Tumbuhan dari Mexico.
14. Sayuran ini berasal dari Mediterranean dan Asia Tengah.
Kerja praktikal mengenai topik ini:
"Pusat asal tumbuhan yang ditanam"
Tugasan 1. Mengedarkan tumbuhan di pusat (setiap varian mengedarkan semua 48 nama tumbuhan ke pusatnya).
| Pilihan pertama Tropika Asia Selatan; Abyssinian; Amerika Selatan. | Pilihan kedua Asia Timur; Mediterranean; Amerika Tengah. | Pilihan ke-3 Selatan Asia Barat; Amerika Selatan; Abyssinian. |
| Nama loji: |
||
| 1) bunga matahari; | 17) rami; | 44) labu; |
Tugasan 2.Bekerja dengan kad . Pada peta kontur tandakan semua pusat asal tumbuhan yang ditanam, nyatakan lokasi geografi pusat.
Tugas 3Isikan jadual. Padankan pusat dengan geografi dan tumbuh-tumbuhan yang ditanam.
| Pusat tumbuhan | Lokasi geografi | Tanaman yang dibudidayakan |
| Abyssinian | ||
| Tropika Asia Selatan | ||
| Asia Timur | ||
| South West Asia | ||
| Mediterranean | ||
| Amerika Tengah | ||
| Amerika Selatan |
Tanah Tinggi Ethiopia Afrika
Mexico selatan
Tugas 4.Jawab soalan dengan jawapan yang lengkap dan terperinci.
1. Mengapakah tumbuhan yang paling ditanam menghasilkan semula secara vegetatif?
2. Mengapakah penternak cuba mencipta tumbuhan polypoid?
3. Apakah intipati undang-undang siri homolog dalam teori keturunan N. I. Vavilov?
4. Apakah perbezaan antara tumbuh-tumbuhan berbunga dan tumbuhan yang dipelihara?
5. Apakah tujuan mutagen dalam pembiakan?
TANGGUNGJAWAB KERJA PRAKTIK.
Jadual 1. Pusat asal tanaman tumbuhan (menurut N.I Vavilov)
| Nama pusat | Lokasi geografi | Tanaman yang dibudidayakan |
| Tropika Asia Selatan | Tropika India, Indochina, China Selatan, Kepulauan Asia Tenggara | Padi, tebu, timun, terung, lada hitam, pisang, kelapa sawit, pokok sawit sagu, sukun, teh, lemon, oren, mangga, jut, dll. (50% |
| Asia Timur | Central dan Eastern China, Jepun, Korea, Taiwan | Kacang soya, bijirin, soba, plum, ceri, lobak, mulberry, kaolin, rami, persimmon, apel Cina, poppy poppy, rhubarb, kayu manis, zaitun, dan sebagainya (20% |
| South West Asia | Asia Kecil, Asia Tengah, Iran, Afghanistan, Barat Daya India | Gandum lembut, rai, rami, rami, lobak, lobak, bawang putih, anggur, aprikot, pir, kacang, kacang, tembikai, barli, gandum, ceri manis, bayam, basil, walnut, |
| Mediterranean | Negara-negara di sepanjang pantai Mediterranean | Kubis, bit gula, zaitun (zaitun), semanggi, lentil berbunga tunggal, lupine, bawang, mustard, rutabaga, asparagus, saderi, dill, sorrel, jintan, dll. (11% |
| Abyssinian | Tanah Tinggi Ethiopia Afrika | Gandum Durum, barli, pokok kopi, sorgum gandum, pisang, kacang, tembikai, minyak kastor, dll. |
| Amerika Tengah | Mexico selatan | Jagung, kapas serat panjang, koko, labu, tembakau, kacang, lada merah, bunga matahari, ubi jalar, dll. |
| Amerika Selatan | Amerika Selatan di sepanjang pantai barat | Kentang, nanas, kina, singkong, tomato, kacang tanah, semak koka, strawberi taman, dll. |
| Pilihan pertama Tropika Asia Selatan; | Pilihan kedua Asia Timur; | Pilihan ke-3 Selatan Asia Barat; |
| Nama loji: |
||
| 1) bunga matahari; | 17) rami; | 33) kacang; |
| Jawapan: |
||
| Pilihan pertama Tropika Asia Selatan: | Pilihan kedua Asia Timur: | Pilihan ke-3 South West Asia: |
| Nama pusat | Lokasi geografi | Tanaman yang dibudidayakan |
| Tropika Asia Selatan | Tropika India, Indochina, China Selatan, Kepulauan Asia Tenggara | |
| Asia Timur | Central dan Eastern China, Jepun, Korea, Taiwan | |
| South West Asia | Asia Kecil, Asia Tengah, Iran, Afghanistan, Barat Daya India | |
| Mediterranean | Negara-negara di sepanjang pantai Mediterranean | |
| Abyssinian | Tanah Tinggi Ethiopia Afrika | |
| Amerika Tengah | Mexico selatan | |
| Amerika Selatan | Amerika Selatan di sepanjang pantai barat | |
Sumber:
I.N. Ponomareva, O.A. Kornilo-va, A.S. KuchmenkoBiologi: Gred 6: buku teks untuk pelajar institusi pendidikan
Serebryakova T.I.., Yelenevsky A.G., Gulenkova M.A., et al. Biologi. Tumbuhan, Bakteria, Cendawan, Lichens. Buku teks percubaan 6-7 gred sekolah menengah
N.V. PreobrazhenskayaBuku kerja biologi untuk buku teks V. B. Pasechnik "Biologi Gred 6. Bakteria, kulat, tumbuh-tumbuhan "
V.V. Penjaga lebah. Buku panduan untuk guru-guru institusi pelajaran pelajaran Biologi. 5-6 kelas
Kalinina A.A. Pourochnye pembangunan dalam gred biologi 6
Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Kerja ujian dan kawalan
buku teks "Biologi", kelas 6
Hosting Persembahan